1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 1.1选题意义 健美操是在音乐的伴奏下，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈为一体的体育运动。因为健美操有着极强的普及性、趣味性，所以深受广大人民的喜爱。随着我国体育院校的发展与全民健身运动的普及，各地大中小型健美操比赛不断的增加，促使更多的人对健美操有所了解，造成了对健美操这一专业人才的需求不断上升。 四川师范大学体育院校作为体育专业人才培养的摇篮，也应社会需求，不断培养健美操教育人才。对于健美操专项的学生来说，要注意专项自身的特点，共性与个性并存。健美操运动有着其自身的特点，与其他运动项目不同，除了要具备一般体育教师的能力外，还要结合健美操自身的教学特点，所适应的相关能力。所以，他们不仅要专注于自身的专业技术能力，更要丰富自己的教学能力，列如健美操的动作编排，音乐、场地的选择等。由此可见，健美操专项学生的教学培养是多样、全面的。而专项学生的教学能力是进入社会后增强自身竞争力的基础，也是必要的前提，而目前基于四川师范大学健美操专选班专项学生的专项教学能力的现状是否适应社会的发展，满足社会的要求，还有待进一步的分析、研究。 基于此，本文将通过问卷调查法、实地调查法、访谈法等对四川师范大学健美操专项学生专业教学能力的现状进行分析和研究。旨在发现学生在教学中产生的问题，提高学生自身的专项与教学能力，推动健美操教育人才的教学能力发展，并希望为健美操教育者提供一定的理论依据和实践参考。 1.2国内外研究综述 1.2.1健美操的起源 健美操源于两千多年前，古希腊人对人体美的崇尚举世闻名，他们提出了“体操锻炼身体，音乐陶冶精神的主张。至19世纪末20世纪初，欧洲出现了许多体操流派，在理论和实践上的创新对健美操的发展起到了推动作用。 健美操的萌芽时期是在20世纪60年代。1968年，最早是美国太空总署的医生库帕博士为太空人设计的体能训练方法。在20世纪80年代初，美国影视明星简.方达，根据自己的健身体会和经验，撰写了《简.方达健美术》一书，于1981年出版，引起了世界的轰动。1983年，美国举行了首届健美操比赛，健美操运动从此在世界各地迅速发展。 1.2.2健美操运动在我国的发展 20世纪70年代末，健美操运动的热潮开始传入我国，随着各种新闻媒介与有关健美操的书籍出版，使人们不断了解了健美操并推动了健美操在我国的迅速发展，比如在中央台播放了《减肥操》，并在北京体育学院（现北京体育大学）师生中传授。1981年1月4日，陆保钟、牛乾元在《中国青年报》发表了《人体美的追求》等。在1984年，北京体育学院成立了健美操研究组，并编排了“青年韵律体操”，传遍了全国各大院校，掀起了无数学生学习“青年韵律操”的热潮。许多高校也将健美操内容列入教学大纲。在1986年，由北京体育学院编写的我国第一部健美操教材《健美操试用教材》出版，并受到学生的喜爱，从此，各种健美操教材也陆续出版，大大促进了健美操运动的理论研究。1987年，我国首家健美操健身中心“利生健康城”对社会开放，第一次将健美操这项新的运动带到广大的人民群众中去，其独特、新颖的锻炼方式和良好的健身效果很快吸引了大批的健身爱好者，也促进了越来越多的以健美操运动为主要形式的健身中心发展起来。由此开始，大大小小的健美操比赛也陆续举行。也是在1987年，我国健美操运动首次走出了国门，北京体育学院健美操队访问了日本，并邀请了日本、香港、台北等国家和地区参见了由康华健美研究所、北京体育学院、中央电视台等单位联合举办了全国首届“长城杯”健美操比赛。紧接着又开展了儿童、青年、中老年健美操比赛，逐步走向正规化，每年都会举行全国健美操锦标赛。冠军赛、全国大学生健美操比赛等。于1992年中国大学生体协健美操协会正式成立，并决定从1993年开始，每年都会在大学生中推广一套健身健美操。随着健美操运动在各地各区域的快速发展，从1997年开始，全国锦标赛改为了全国锦标赛暨全国健美操运动会，增加了了比赛项目与年龄的划分，有老年组与青年组，而青年组又进行了水平的划分，吸引了跟多的人参加到比赛中来。至1995年我国首次参加了由FIG在法国举行的第一届世界健美操锦标赛开始，我国就不断的向国外交流与学习，促使我国健美操水平不断地提高与发展。
1.2.3国内有关研究状况 我通过四川师范大学网上数据库，图书馆相关资料，以及各类期刊网等途径，查阅了从2006开始至今的有关健美操专项学生教学能力的分析与研究的相关论文，我对几篇比较具有影响力的论文进行了深入的阅读与研究，如：王惠霖在《体育教育专业健美操教学研究综述》中，发现了有关健美操教学研究的必要性和全面性，主要集中在教学目标、教学内容和教学方法、教学评价，专业人才的培养等几个方面，为提高健美操教学水平奠定了理论基础，具有一定的实际意义；在张茹茹发表的《我国体育教育专业健美操教学人才培养研究综述》中，对关于健美操教学能力培养的科研论文进行了分析、比较，得出了一系列对存在的问题提出了针对性的意见和建议，指出健美操教学过程中学生各方面能力的培养的研究具有不平衡性，而健美操各方面的能力是相互制约、发展的，所以，应使各方面的研究齐头并进；王书新在《高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状分析》中指出，高校健美操专项学生的教学能力还有很多不完善之处，应当把健美操教学能力的培养纳入体育教育的大纲和教学目标中，建立科学、合理的健美操教学能力评价体系，激发学生学习的动力，从而提高教学质量，培养学生的教学能力。 综上所述，我国现在对健美操教学能力的现状研究还不是特别的全面，分析问题也不够透彻。提出了大量、有效的解决方法，为本文的写作提供了大量的理论基础。 1.2.4国外有关研究状况 无论是哪一种科目的教师，主要的职责就是教学，都是相生相通的。前苏联学者彼得罗夫斯基提出：教学能力、创造能力、知觉能力、表达能力、交际能力、组织能力等都是教师必须具备的能力。体育教育健美操专项的学生也不列外。
2、选题研究的方法与主要内容。 2.1研究对象 以四川师范大学体育学院2012、2013级各16名学生作为研究对象。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 根据课题研究的目的，通过四川师范大学网上数据库，图书馆相关资料，以及各类期刊网等途径查阅国内外有关健美操专项学生教学能力现状的研究状况的相关文献，对其深度整合，为课题的研究提供可靠的理论依据。 2.2.2实地调查法 通过对四川师范大学2012、2013级健美操专选班的上课和比赛对训练情况实地调查，了解教师的教学情况和学生的学习效果。并向老师询问专选班学生初学与现在学习不同的学习状况，进行深度的了解，并加以归纳、比较，成为本研究可用的素材。 2.2.3问卷调查法 通过发放《健美操教学能力问卷调查》问卷，获得学生在教学上所体现出的能力表达信息，统计数据，得出结论。 2.2.4访谈法 通过与四川师范大学多名优秀的健美操教师进行访谈活动，了解本校健美操专项教学的现状与学生的专项能力和专项教学能力具体情况和同学之间接受与创新能力的差异体现。 2.2.5数理统计法 结合数理统计原理，通过SPSS软件，对收集的数据进行统计处理，并加以分析，将所得的数据合理运用到本论文的撰写中。 2.3研究主要内容 2.3.1四川师范大学健美操专选班学生教学能力 1）教学设计能力 2）教学实施能力 3）教学评价能力 4）课程开发能力 2.3.2影响四川师范大学健美操专选班学生教学能力的因素 1）个人因素 2）非个人因素 2.3.3得出结论，提出建议与意见 |
