高中政治教师的课后反思及其意义

当前栏目:论文提纲 更新时间:2018-12-18 责任编辑:秩名

 教师在教学实践过程中具有主导作用,新课改理念的贯彻和实施,教学质量的提升,都需要老师积极、主动地反思其教学行为及效果。做好高中政治课的课后反思,不仅有利于教师在课程教学中落实新课改精神,而且关乎教师自身教育理论和教学实践水平的提升。在高中政治课教学中存在部分教师不太重视课后反思的倾向,有的教师仅仅凭借经验组织教学活动,其课后反思流于形式,难以发挥其应有的价值。政治课具有提升学生思想觉悟的理论和实践意义,上述倾向不利于学生思想政治意识的培养,在此意义上讲,提高高中政治教师的课后反思意识,刻不容缓。

 

高中政治教师的课后反思及其意义

“课后反思”也称“教学反思”、“课后总结”等,它是教师在教学实践后对本堂课教学过程、教学设计、教学效果等具体细节的优点与不足进行的反思,并及时记录、整理和思考,以寻求相应方法解决问题的教育叙事研究方法[1]。反思是教学环节的第四步,即老师对课堂实践结果做出的反思和总结。只要有教学实践,就会有问题出现,老师就要不断的去归纳问题、分析问题、解决问题,这样形成一个不断循环、上升的过程。

意识是行动的先导,www.EeeLW.Com教师作为教育实践过程中的传授者,应该深入理解课后反思的意义将其内化成个人习惯。由此看去,提升高中政治教师课后反思能力,具有以下几个方面的的意义:

第一,课后反思是顺应新课改的需要。新课标以全新的理念向原有教学传统中不合理的成分发出挑战,要求教师改革教学模式。为了落实启发性教学理念,提升教师的教学设计意识,更好地实现互助共学,教师应该积极主动对自己的教育理论与教学实践进行深入思考,对自己在授课中存在的不足进行反思。课后反思强调教师对课堂教学的批判性思考,要求老师要用带有批判的眼光审视自己的教学实践过程,自觉反思教学过程中存在的问题并加以改进和完善,从而促使自身教学能力的提高。

第二,课后反思是改善政治教学现状的需要。在教学过程中,教师应根据学生的身心特点和学习能力设计教学,所以做好课后反思,是设计好一堂课的前提。高中文理分科前,政治往往被学生看作副科不怎么重视;文理分科后,因为高考科目设置理科生更是扔掉政治这门学科。目前,全国多所高中学校里理科生的数量远大于文科生。因此,存在一大批学生对政治这门学科都抱有无所谓的态度。我们应该明白接受教育不仅是为了学习科学文化知识,更重要的是学习如何做人,政治这门学科的教学目标之一就是注重对学生情感、态度与价值观的培养,所以政治学科被学生不重视的这种态度亟待改善。

第三,课后反思是提高学生学习效率的需要。老师是知识的传授者,一节吸引学生的课堂对于增加学生知识,培养学生情感、态度与价值观来说至关重要。政治学科本身理论性较强,如果教学一成不变,那么学生很快就会丧失学习这门课的兴趣。课后反思有利于教师宏观把握学生和堂课,更好地了解教学对象的身心特点、知识水平、接受能力、兴趣爱好等,从而不断调整其教学思路,提升教学效果。教师只有不断更新自己的思维观念、充实知识储备量、不断进行课后反思,适应时代发展的要求,用心设计好每一堂课和上好每一堂课,才能高质量地提升学生学习质量和个人素养。

第四,课后反思是促进教师专业化的需要。课后反思是教师不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。授课者通过对课堂上存在的问题进行不断的整理和反思,从而寻找解决问题的方法来继续调整教学设计,以适应学生发展的需要。[2]通过对问题的思考,不仅提升了老师思维的灵活性,而且丰富了解决问题的经验。老师课后反思能力的提升是促进其自身专业发展的动力。所以,老师想要更快成长和发展,就必须不断提升自己的课后反思能力。

课程改革的实施者是教师, 在很大程度上讲,改革的成败依赖于教师。只有以新的课程理念为指导,增强教师的反思意识和反思能力,才能促进教师积极主动反思,从而改进自身的教学实践行为,推进国家教育改革,深化教育理念。