국문초록
한국어는 교착어로서 연결어미로 문장과 문장을 연결한다. 한국어에는 연결어미의 수가 많고 각 연결어미는 다른 기능을 가지기 때문에 연결어미를 정확하게 사용하는 것은 쉽지 않다. 본문은 양보관계 연결어미에 관한 내용을 검토하였다.
우선 서론에서는 연구의 목적과 필요성을 밝히고 연구대상과 연구범위, 그리고 선행연구에 대해 살펴보았다. 양보관계 연결어미의 의미， 차이점과 오류 등 내용을 연구하여 더 좋은 교육방안을 제시하는 것은 본문의 연구 목적이다. 본문의 연구범위는 현대 한국어의 연결어미중에서 양보관계 연결어미이고 연구대상은 한국어 교재에서 사용빈도가 가장 높은 양보 연결어미 “-아/어/여도, -더라도”이다. 제2장은 양보관계 연결어미에 대해 연구하였다. 이 부분에서는 실례를 들어 한국어 양보관계 연결어미의 의미적 및 통사적 특성을 제시하고 분석하였다. 제3장에서 양보 연결어미에 대한 테스트를 설계하고 테스트에서 나타난 오류를 분석하며 오류가 생기는 원인을 밝히고 제4장에서 양보 연결어미의 교육에 대한 교육목표, 교육내용 및 교육 방안에 대한 내용을 검토하는 부분이다. 교육 목표는 한국어 학습자에게 의사소통 능력을 향상시키는 것이고 교육내용은 ‘-아/어/여도, -더라도’를 중심으로 양보관계 연결어미의 의미적과 통사적 기능이다. 교육방안은 다섯 단계로 정리할 수 있다. 따로는 도입, 교수, 연습, 사용 및 확인 단계이다. 마지막으로 제5장은 연구 결과를 정리하고 설명하였다.
키워드: 연결어미; ‘-아/어/여도’; ‘-더라도’; 대조 연구; 오류 분석
目录
摘要
국문초록
1 서론-1
1.1 연구 목적 및 필요성-1
1.2 연구 대상 및 범위-1
1.3 선행연구-1
2 양보관계 연결어미에 대한 연구 및 대조 분석-3
2.1 양보관계 연결어미 의미적 특성 및 분석-3
2.1.1 의미적 특성-3
2.1.2 의미적 특성에 대한 분석-3
2.2 양보관계 연결어미 통사적 특성 및 분석-5
2.2.1 통사적 특성-5
2.2.2 통사적 특성에 대한 분석-5
3 양보관계 연결어미 사용 오류 분석-9
3.1 테스트 설계-9
3.2 테스트 결과 제시-9
3.3 사용 오류 분석-10
3.3.1 의미적 오류-10
3.3.2 통사적 오류-12
4 양보관계 연결어미 교육 방안-14
4.1 양보 연결어미 교육의 목표-14
4.2 양보 연결어미 교육의 내용-14
4.3 양보 연결어미의 교육방안-15
5 결론-16
감사의 글-17
참고문헌-18
부록-19
