摘要：笔者在农村小学实习支教过程中发现，许多学生都具有害羞、自卑、厌学等心理现象，这在很大程度上影响到了音乐课的教学质量，而在这种情况下，农村小学音乐教师要想保证或提高音乐课的教学质量，应该具备怎样的素质结构呢？本文就该问题展开了调查研究，在笔者实习支教经历和《音乐课程标准》等相关理论的基础上，从农村小学生心理发展的现状和音乐功能的角度出发，论述了在新课程标准的背景下，农村小学音乐教师在教学设施落后、教具配备匮乏等一系列艰难条件下，为促进学生心理、学习等多方面的发展，提高音乐教学质量，应该包括的素质结构有职业道德素质、专业能力素质、教学能力素质。
关键词：新课程标准，音乐教育，音乐教师，素质结构
目录
摘要
Abstract
1前言-3
1.1 研究现状综述-3
2农村小学生心理发展现状以及音乐教育对其心理发展的重要性-4
2.1 农村小学生心理发展现状-4
2.2 音乐教育对农村小学生心理发展的重要性-5
3在新课程背景下优化农村小学音乐教师素质结构的反思-6
3.1农村小学音乐教师的职业道德素质-7
3.2 农村小学音乐教师的专业能力素质-7
3.3 农村小学音乐教师的教学能力素质-8
结论-10
参文文献-11
致谢-12
