[摘要]随着时代的发展变化，世界各国纷纷加快了基础教育课程改革的步伐。中美两国在基础教育改革领域都致力于对数学课程标准的研究与修订。本研究选取两国最新的数学课程标准，对它们进行分析与比较，指出其异同，反观我国新课程标准制定存在的不足与改进之处，有利于促使我国数学课程标准不断完善与改进，从而推动新课程改革的深化进行。
[关键词]：中美；小学数学；课程标准；比较研究
目录
摘要
Abstact
一、课程标准的理解及研究价值
（一）课程标准的理解
1.课程标准的内涵
2.课程标准的结构
（二）课程标准比较的价值
1.理论价值
2.实践价值
二、中美数学课程标准的框架结构比较
（一）两国课程标准框架结构的整体呈现
（二）框架结构的分析对比
三、中美数学课程标准的课程目标比较
（一）课程目标的呈现
（二）课程目标的比较分析
1.中国《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的课程目标
2.美国《共同核心州数学标准》中的课程目标
3.两国课程标准中课程目标的相同点
（1)重视问题解决
（2)重视数学思维
4.两国课程标准中课程目标的差异
四、中美数学课程标准的课程内容比较
（一）中美数学课程标准中课程内容的呈现
（二）中美课程标准中课程内容的比较分析
五、中美小学数学课程标准比较的启示
（一）数学课程标准要理念清晰和概念明确
（二）数学课程目标要具体细化并增加其可操作性和可评估性
（三）数学课程标准应进一步梳理数学知识体系
参考文献
