[摘要]课堂提问是小学数学教师课堂教学的常用手段，也是课堂教学中沟通教师与学生的重要桥梁。本文从提高小学数学教师课堂提问的有效性出发，通过课堂观察、访谈等形式分析课堂提问低效的表现，得出衡量有效性的标准。由点到面，并结合已有的研究成果和自己的实践调查，进一步归纳整理，分析原因，从教师、学生、问题三个维度出发，探讨提升的策略，为小学数学教师的课堂提问艺术提供参考。
[关键词]小学数学；课堂提问；调查；有效性；策略
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摘要
Abstact
一、相关概念与理论依据.1
二、小学数学教师课堂提问现状的调查与分析.3
（一）调查目的.3
（二）调查对象.3
（三）调查过程.3
（四）结果与分析 5
三、小学数学教师课堂提问低效的主要表现及原因分析.7
（一）主要表现.7
1.提问有量无质7
2.问题指向不明确7
3.缺少有效的反馈评价7
（二）原因分析.8
1.教师在教育理念上存在误区8
2.教师缺乏专业知识的储备8
3.教师不重视问题的设计8
四、小学数学教师课堂提问有效性的提升策略.9
（一）提升教师自身素质.9
（二）立足学情因材施教.9
（三）完善问题质量10
参考文献11
