目前学术界较多的研究涉及从幼儿角度探讨幼儿对师幼互动的影响，关于教师选择互动对象的研究很难找到，而教师角度分析教师本身与师幼互动质量的关系研究多为定量研究，定性研究较少，且未涉及教师的心理方面，多为外在因素的探讨。
课题研究目的： 本研究将会尽可能真实准确的记录教师在“帮老师做事”这一主题下与幼儿的互动行为，反映幼儿园生活中教师的互动选择情况。 研究分两阶段进行，顺序型混合研究将从一样本中获得统计、定量分析结果，并针对少数个体，对其研究结果进行更深层次的探讨。 在第一阶段，定量研究将在**幼儿园的某班级的师幼互动中，通过结构性观察记录比较教师选择互动对象的特点以及互动的频次、互动起因、内容，研究教师的选择行为是否存在个体差异、性别差异。 第二阶段，定性研究在定量研究的研究结果基础上，运用强度抽样选取互动频次较多的男女两位幼儿，描述教师与之的互动行为，利用开放性收集资料的方式收集可能影响教师选择的因素，包括：幼儿的性格，能力， 家庭教养。 老师的阅历，儿童观，老师对该幼儿的了解，班级管理方式，家长的要求等。通过一系列观察与访谈，分析教师的选择心理。最后从研究结果上来探讨，教师的选择行为与教育公平的关系。 课题研究要点： 第一阶段 量的研究 研究假设 ①教师的选择行为存在个体差异 ②教师的选择行为存在性别差异 第二阶段 质的研究 研究问题 ①教师的从教经验，个人阅历，儿童观是怎样的 ②外在间接因素（幼儿园、幼儿家庭）是否也会对教师选择有一定影响 ③教师对自己的选择行为的认识情况如何，进行选择的原则是什么 ④个案研究中两位幼儿的在园表现情况是怎样的 ⑤教师对个案中的幼儿认识情况是怎样的 ⑥幼儿家庭与教师互动情况是怎样的，幼儿家长对教师有什么教育要求 ⑦当教师选择该幼儿做事时，其他幼儿的表现和想法是怎样的 课题进度安排： 1、确定研究问题：2018.6 该阶段主要是通过研究者自我回忆，把实习中的一个个兴趣点明确并作分析，选出适合的选题。接着和导师谈论，最终将论题确定下来。之后导师根据论题布置阅读书目，研究者查找整理相关研究文献。 2、研究综述准备：2018.7----2018.8 主要阅读相关书目及文献，收集整理与论题相关的内容。随后撰写研究综述，并与导师联系，修改定稿。 3、建构概念框架：2018.9 主要工作是理清思路，撰写研究的开题报告，详细内容参见本报告。 4、抽样收集材料：2019.3.7----2019.4.15&2019.5.8----2019.5.10 首先和幼儿园教师取得联系，与带班教室交代论文研究内容，征得教师的同意，进行收集资料。个案研究中选取两到三人作为研究对象并征得监护人的同意和支持。在研究过程中与研究所在班级集体相处四到六天，建立较为和谐的研究氛围。2019年3月到4月期间，在幼儿园内实习收集相应资料。2019年5月上旬，进行资料的查漏补缺。 5、整理分析材料：整理时间同步于4，分析时间于2019.5 撰写研究报告：2019.5 |
