提到小学的班级管理,我的体验是由于现在的班级学生班额大,独生子女从小娇生惯养,教师工作压力大,各种活动和工作过于繁杂,因次很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响.基于以上小学班级管理的种种现状,我在十几年的教学中,对班集体建设特别注意实效性与针对性,不断地摸索和总结了一些浅显的经验. 一 有效激励 诚信第一 对于刚入学的孩子而言,教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象,那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此,我不但在班级中设立了激励制度,而且每学期都要变换花样,目的是引起学生的兴趣,激发他们的竞争热情,更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励,只要是我承诺过他们的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了教师的威信度,不要光说空话而不履行诺言。如果教师有一次欺骗从而伤了孩子的感情,那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义,因为他们从此以后都不再信任你。一个没有斗志的班集体将是死气沉沉的可怕的集体。 去年九月底我新接了六年级一个班,由于是中途所接的班,因此开学几星期后,我和学生们还都不是很了解,这个班在所上过的五六年时间里频繁地换老师,所以孩子们身上都不同程度地存在着这样那样的不良习惯。班级中学习风气差,学习态度不端正,纪律差是全校出了名的,刚教的这个班时,我确实感到有些力不从心,有些担忧,甚至有些后悔。可是一想到领导对我的信任,同事对我的鼓励,我又鼓起了勇气。为了取得孩子们的信任,为了能和他们更好地沟通,为了能让他们尽快端正学习态度,在最初的一两个月里,我付出了许多业余时间为他们补习落下的功课。同时只要是我说过的话我一定兑现诺言。慢慢地学生们对我有了信任,学习的热情也在逐渐高涨,班级的纪律也比以前有了明显的改善,学习的气氛也浓烈起来。看到这些变化我在高兴的同时,又不失时机地把竞争引入到班级中。我告诉学生只要你们这次比上次有进步,我就会奖励。起初学生半信半疑,可在看到成绩进步后确实有奖励时,他们相信了我。虽然奖品微不足道,可在学生眼中那就是对他们行为的肯定。后来,我又答应孩子们在放寒假时给他们少留一些作业,条件是他们要在期末考试时考出优异的成绩。孩子们都很卖力,期末考试成绩还算理想。于是我在放假布置作业时兑现了自己当初的承诺,给他们留了很少的作业。孩子们高兴得跳了起来,他们的举动证实了我的预见,说话算数,孩子信你!正所谓“亲其师,信其道”。 二 合理示弱 激发责任感 对于当前独生子女的骄傲与蛮横,不知道让多少教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,在这类学生面前表现出你的无助与柔弱,会大大激发他们的责任感,让他们不由得长大,成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。 我记得今年元月份,临近期末考试,我患了严重感冒,身体很疲惫,嗓子尤其干痛难受,有时连说话的力气都没了。一次下课,我坐在椅子上喘着气,假装不行了,对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙,借你的肩膀靠一会,我快不行了。”话音刚落,几个平时最淘气的男孩子都纷纷跑到我跟前,伸着脖子,把肩膀凑到我的跟前,我也没客气,顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上,他则一动不动地站在我身边,乖极了。我看时机到了,假装有气无力地说:“孩子们,你们长大了,老师以后全靠你们了,以后少给老师惹祸,少让老师操心,老师没力气管你们了。行吗?”这个孩子还真听话,连连点头。上课后,他一改平时根本不学习的姿态,和其他学生一起认真学习起来,后来,这个孩子仿佛真的长大了,什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事,我可以歇歇了。这真是意外的收获。 三 “懒惰”的老师 勤快的学生 现在的孩子生活条件都好,在家都是“小皇帝”,什么都不会干,在学校更是老师服务于学生,让本来就不强壮的孩子更弱了,生活自理能力特别差。针对当下的孩子自理能力差的特点,我一改往日的工作作风,只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务,坚决让孩子动手自己去干,哪怕慢些,老师需要返工也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做,剥夺了孩子学习和实践的机会,许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手,这实际上是恶性循环,最后导致孩子干脆不想动手,更不能形成动手能力,所以在班级中,所有的劳动都要让学生参与体验,最后达到人人会干,即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。成长是需要磨练的,现在的孩子就缺少磨练,而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。 四 班队建设 模拟社会 现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈,在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争,合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要,从小养成公平竞争的心态,在班干部任用制度上,我就采用每学期公开竟聘上岗的制度。学期初召开一次动员班会,让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选,然后两周后召开班会,有兴趣的同学都可以到前面演讲,集体举手投票,当众宣布每个人的票数,根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法避免了不必要的麻烦,更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时与其谈话,给其机会改正错误。在期末还要进行民主测评,对不胜任的班干部,大家心中有数,下学期就要另外换人。给当选的班干部以紧迫感和压力,保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此,这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围,充满活力。 五 自我管理 自我总结 在班干部培养的过程中,我始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展,在班干部的工作中,我只起组织协调的作用,在各项工作任务划分明确之后,其他的监督权则交给全班学生,每周的班会由班长来总结本周的工作,每天由体委来总结站队情况,由劳委总结值日情况,并实施奖惩制度,学习委员检查预习情况记录在案,每个干部手中都由一份名单,期末家长会,我会让小干部们自己总结工作,公布表现突出和优秀的名单,颁发奖状和奖品。我在幕后监督检查,更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。 班集体建设能够实现自我管理是我最大的愿望,这需要时间和漫长的过程,也许用不了多久,我的班级就会实现这个目标。人人都是主人,人人自我管理。 |