提到小学的班级管理,我的体验是由于现在的班级学生班额大,独生子女从小娇生惯养，教师工作压力大,各种活动和工作过于繁杂,因次很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响.基于以上小学班级管理的种种现状,我在十几年的教学中，对班集体建设特别注意实效性与针对性,不断地摸索和总结了一些浅显的经验. 一 有效激励 诚信第一 对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级中设立了激励制度，而且每学期都要变换花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过他们的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了教师的威信度，不要光说空话而不履行诺言。如果教师有一次欺骗从而伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义，因为他们从此以后都不再信任你。一个没有斗志的班集体将是死气沉沉的可怕的集体。 去年九月底我新接了六年级一个班，由于是中途所接的班，因此开学几星期后，我和学生们还都不是很了解，这个班在所上过的五六年时间里频繁地换老师，所以孩子们身上都不同程度地存在着这样那样的不良习惯。班级中学习风气差，学习态度不端正，纪律差是全校出了名的，刚教的这个班时，我确实感到有些力不从心，有些担忧，甚至有些后悔。可是一想到领导对我的信任，同事对我的鼓励，我又鼓起了勇气。为了取得孩子们的信任，为了能和他们更好地沟通，为了能让他们尽快端正学习态度，在最初的一两个月里，我付出了许多业余时间为他们补习落下的功课。同时只要是我说过的话我一定兑现诺言。慢慢地学生们对我有了信任，学习的热情也在逐渐高涨，班级的纪律也比以前有了明显的改善，学习的气氛也浓烈起来。看到这些变化我在高兴的同时，又不失时机地把竞争引入到班级中。我告诉学生只要你们这次比上次有进步，我就会奖励。起初学生半信半疑，可在看到成绩进步后确实有奖励时，他们相信了我。虽然奖品微不足道，可在学生眼中那就是对他们行为的肯定。后来，我又答应孩子们在放寒假时给他们少留一些作业，条件是他们要在期末考试时考出优异的成绩。孩子们都很卖力，期末考试成绩还算理想。于是我在放假布置作业时兑现了自己当初的承诺，给他们留了很少的作业。孩子们高兴得跳了起来，他们的举动证实了我的预见，说话算数，孩子信你！正所谓“亲其师，信其道”。 二 合理示弱 激发责任感 对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。 我记得今年元月份，临近期末考试，我患了严重感冒，身体很疲惫，嗓子尤其干痛难受，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩子都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子们，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？”这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改平时根本不学习的姿态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。 三 “懒惰”的老师 勤快的学生 现在的孩子生活条件都好，在家都是“小皇帝”，什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。成长是需要磨练的，现在的孩子就缺少磨练，而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。 四 班队建设 模拟社会 现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在班干部任用制度上，我就采用每学期公开竟聘上岗的制度。学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时与其谈话，给其机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的班干部，大家心中有数，下学期就要另外换人。给当选的班干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。 五 自我管理 自我总结 在班干部培养的过程中，我始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展，在班干部的工作中，我只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权则交给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体委来总结站队情况，由劳委总结值日情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都由一份名单，期末家长会，我会让小干部们自己总结工作，公布表现突出和优秀的名单，颁发奖状和奖品。我在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。 班集体建设能够实现自我管理是我最大的愿望，这需要时间和漫长的过程，也许用不了多久，我的班级就会实现这个目标。人人都是主人，人人自我管理。 |
