《生活与劳动》课中有一部分内容涉及到一些特定的社会场所，如：邮局、医院、车站等。由于小学生的社会活动范围较窄，因此，对这些场所缺乏了解。 教师在教学时可以有目的地带领学生进行参观，使他们获得正确、鲜明的感性认识。通过参观使学生得到的知识，往往比教师单纯在课堂上讲解效果好得多。 以三年级《帮爷爷寄信》一课为例，三年级学生绝大部分从未寄过信，邮局对他们来说是一个陌生的地方。如果教师能够带领学生参观一下邮局，请邮局的工作人员介绍一下邮局每一个窗口的用处，并让学生亲眼看一看别人寄信的过程，那么这堂课还用得着教师讲得口干舌燥吗？当然，参观前教师必须做好充分的准备工作，制订出参观计划，明确参观目的，进行精心的组织，参观时教师要对学生进行指导，参观后还须进行总结。 如果条件不具备，我也可以利用身边的一切条件让学生更加直观的认识这些社会场所。 在教学实践中，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合生活与劳动教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。 生活与劳动作为一门常识课程，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种在现实中的实践。在现实生活中，学生没有交际的需要，没有交际的对象，更没有交际的意识。然而根据对学生的观察，其实他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服虚拟交际教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的兴趣，还很好地完成了教学效果，一举两得。 教师可以利用多媒体技术，如播放幻灯片等的方式，让学生了解，提高他们的观察能力。《生活与劳动》课本上有许多插图，为培养学生的观察力奠定了良好的基础。我们要充分利用课本上的每幅图培养学生的观察力。同时还要经常引导学生到室外进行观察，观察校园花坛、树木、体育设施等，还要组织学生参加访问农村、工厂、商店、宾馆、饭店等，了解自然，了解社会生产，观察要同说、做结合起来，使学生看得懂，说得清，会操作。
（一）在实践操作中丰富想象力 想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。创新就必须会想象，因此，在《生活与劳动》课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。 例如，教学《塑料瓶的妙用》一课时，我先教学生做成了清新悦目的鲜花、树叶和花篮。接着让学生自由想象，自己设计符合自己意愿的装饰品。通过挖掘教材内容，激发了学生的创作积极性。一会儿，学生们分别制作出了发夹、垃圾桶、动物盆栽花卉等栩栩如生的作品。学生做出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，教师就要适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。 （二）在实践操作中强化合作意识 在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。 在教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做得最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。 （三）在实践操作中体验成功的快乐 教师应满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。在教学中，不管学生最后的作品做得怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。 教师尽量给予学生更多的动手操作实践机会，提供丰富的材料，使他们可以亲自进行结论，并发现创造性的结果。小学生的生理决定了他喜欢动手善于动手的特点。动手，可使人的大脑发达；动手，可使小学生把想象变为现实。当小学生通过自己动手得到创新成果时，他会感到无比喜悦和自豪，会激起他不断创新的兴趣。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。《生活与劳动》与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创新意识。我们《生活与劳动》课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥《生活与劳动》课课程本身的优势，改革《生活与劳动》课课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素质的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼唤和期望。 |
