摘要：快乐体育理论诞生于上个世纪七十年代，最初在德国和日本两个国家兴起，后逐渐被广泛应用在世界各国的体育教学活动中。快乐体育教学由于自身特性，更加注重学生感受体育同自身的联系，在运动中感受乐趣和快乐，教学形式趋于多样化。但也正是由于这种多样化的教学形式，致使在实践应用中很少有教师能够深入了解其内涵，造成对其内涵的曲解，快乐体育教学优势未能充分发挥。本文主要就快乐体育教学模式进行分析，结合实际情况，客观阐述其发展背景和内涵，以及此种教学模式实践应用的优点和存在的问题，提出合理的建议。
关键词：快乐体育；教学模式；体育教学
目录
摘要
ABSTRACT
1前言-5
2文献综述-5
2.1国内文献综述-5
3研究对象与方法-7
3.1研究方法：-7
4研究分析-7
4.1快乐体育指导思想-7
4.2 “快乐体育”教学模式的特征-7
4.3实施快乐体育教学的原则-8
4.3.1 教育性原则-8
4.3.2 平等性原则-8
4.3.3 趣味性原则-8
4.4快乐体育教学模式的构成-8
4.5快乐体育教学模式优点-9
4.6快乐体育教学模式实践存在的问题-9
5 结论与建议-11
5.1快乐体育教学模式应用建议-11
5.2结论：-13
参考文献：-13
致谢-14
