摘要:小学数学是学生接触数学、学习数学的起点，而数学“解决问题”作为沟通数学理论知识与现实生活的桥梁，在小学数学中的作用尤为重要。本次研究通过文献法界定“解决问题”的概念，通过问卷调查法、访谈法等，了解当下小学数学“解决问题”的教学现状。
通过调查结果发现在小学数学“解决问题”教育教学中存以下问题：学生对“解决问题”缺乏兴趣、对“解决问题”存在心理障碍等。教师教学内容与学生实际生活脱离；教学目标封闭；教学过程程式化；教学方式单一等等。根据上述问题，本篇论文分别从学生层面、教师层面和学校层面提出相关策略。从学生层面，学生要多观察生活、尝试多种方式解答。从教师层面，教师在课堂教学中要创设问题情境，培养学生问题意识；尊重学生的想法，鼓励学生独立思考；利用信息技术，培养学生兴趣；转变传统观念，丰富及教学手段。从学校层面，学校要加强对“解决问题”的重视；增加学校“解决问题”方面的教研活动开展频率。
关键词 小学数学；解决问题；解决问题教学
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究问题-1
1.3 研究意义-1
1.3.1 理论意义-1
1.3.1 实践意义-2
1.4 研究方法-2
1.4.1文献研究法-2
1.4.2 问卷调查法-2
1.4.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 应用题-3
2.1.2 解决问题-3
2.2 课题研究的历史及现状-3
2.2.1国外研究现状-3
2.2.2 国内研究现状-4
2.2.3 对国内外小学数学“解决问题”教学研究的述评-4
3 研究设计与实施-6
3.1 问卷的设计与实施-6
3.1.1 问卷的设计-6
3.1.2 问卷的实施-6
3.2访谈的设计与实施-6
3.2.1 访谈的设计-6
3.2.2 访谈的实施-6
4 小学数学“解决问题”教学现状及成因-7
4.1 学生学习“解决问题”的现状及成因-7
4.1.1 基础知识不扎实-7
4.1.2 对“解决问题”不感兴趣-7
4.1.3 对“解决问题”存在心理障碍-8
4.1.4 缺少生活经验-9
4.1.5 阅读能力低-10
4.2 教师教学“解决问题”现状及成因-11
4.2.1 教学内容与学生实际生活脱离-11
4.2.2 教学目标封闭-13
4.2.3 教学过程程式化-14
4.2.4 教学方式单一-15
5 小学数学“解决问题”教学的相关策略-16
5.1学生层面-16
5.1.1 观察生活-16
5.1.2 多种方式解答-16
5.2 教师层面-16
5.2.1 创设问题情境，培养问题意识-16
5.2.2 尊重学生想法，鼓励独立思考-17
5.2.3 利用信息技术，培养学生兴趣-17
5.2.4 转变传统观念，丰富教学手段-18
5.3 学校层面-18
5.3.1 加强对“解决问题”的重视-18
5.3.2 加强“解决问题”方面的教研活动-18
结论-19
致谢-20
参考文献-21
附录-22
