摘要:随着基础教育课程改革的逐渐推进，社会对语文教育提出了新要求，小学语文教师面临着新的机遇与挑战。作为教师再培养、再提高工程的职后教育，是教师应对各种挑战的有效手段和途径。研究小学语文教师职后教育工作，对于建设一支适应基础教育改革和发展的高素质教师队伍，对实现基础教育提出的各项战略目标及加强和改善基础教育中的语文教学工作有着重要的意义。
本文主要通过问卷调查法，对扬州市三所小学语文教师的职后教育情况进行了调查。从小学语文教师参加职后教育内容、经费、形式和手段及教师参加职后教育的主观意愿四个维度进行数据分析。根据调查发现，虽然目前教育部门、学校及教师本身都对语文教师的职后教育有一定认识和重视，但仍然存在教师在职后教育中处于被动地位、职后教育内容固化、经费不足、形式和手段单一等问题。本文首先从教育部门和学校方面提出相应的优化策略。此外，对于小学语文教师本身，本文也提出了相应的优化策略，以此达到促进教师职后教育发展的目的。
关键词 小学；语文教师；职后教育
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-2
1.3.1 文献研究法-2
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
1.4概念界定-2
1.5 国内外研究现状-2
1.5.1国外研究现状-2
1.5.2 国内研究现状-2
2 小学语文教师职后教育的现状调查-4
2.1 教师职后教育的参与情况-4
2.2教师参加职后教育的内容-5
2.3 教师参加职后教育的经费-7
2.4 教师参加职后教育的主观意愿-8
2. 4.1教师认为的教师职后教育的目的-8
2. 4.2 教师参加职后教育的意愿-8
2. 5 教师职后教育的形式及手段-9
3 小学语文教师职后教育存在的问题及原因分析-11
3.1 小学语文教师职后教育存在的问题-11
3.1.1 可选派参加职后教育的教师人数少-11
3.1.2 职后教育内容固化-11
3.1.3 教师处于被动地位-11
3.1.4 职后教育经费来源主要是学校和个人-11
3.1.5 职后教育形式与手段受时空限制-11
3.2 小学语文教师职后教育现状的成因分析-12
3.2.1 国家、教育行政部门方面-12
3.2.2 学校方面-12
3.2.3 教师自身方面-12
4 改进小学语文教师职后教育的对策-13
4.1 完善选派教师制度，增加参与职后教育人数-13
4.2 调动教师参与的积极性，提高教师自主选择性-13
4.3重视语文教师的职后教育，继续加大经费投入-13
4.4建立教师职后教育的基地和网络，创新学习方式-14
4.5加大教师职后教育宣传力度，建立有效的激励机制-14
4.6 教师本人要积极参加职后教育-15
4.6.1 树立发展理念，制定个人发展规划-15
4.6.2 加强时间管理，增进个人学习机会-15
4.6.3 及时反馈所学知识，提出不足与建议-15
结论-16
致谢-17
参考文献-18
附录-19
