摘要:语文作为一门基础学科，从学前教育乃至高等教育中都占有重大地位，在义务教育中其作用尤为突出。语文课堂是学生学习语文学科的主要场所，而课堂提问是语文课堂教学中的重要环节。随着新课改的不断深入，对话教学理念越来越迎合教育改革的需要，它已渐渐渗透至课堂教学的方方面面，课堂提问也不例外。
本研究首先通过阅读大量文献资料，梳理相关研究成果，阐述了对话教学的相关含义，在此基础上展开实地调查。通过从提问类型、等待时间、师生参与形式、教师反馈情况、学生参与积极性几个维度进行课堂观察与访谈,笔者发现：教师在进行课堂提问时缺乏开放式问题；教师提出问题后留有的等待时间不足；师生参与形式单一；学生参与度不高；教师反馈难以启迪思维。结合对话理念下课堂提问的优越性，本文提出了对话理念在初中语文课堂提问中有效实施的策略：精心设计问题，生成对话；善于倾听，合理待答；小组合作，积极探讨；积极评价，启发反馈；营造平等的学习氛围。通过本课题研究，希望能够对对话理念在初中语文课堂提问中的运用有实际意义。
关键词：初中语文；对话理念；课堂提问
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 研究方法-1
1.3.1 文献研究法-1
1.3.2 课堂观察法-1
1.3.3 访谈法-1
1.4 国内外研究现状-2
1.4.1 国内研究现状-2
1.4.2 国外研究现状-2
2 概念界定-4
2.1 对话教学-4
2.2 课堂提问-4
2.3 对话教学与课堂提问的关联性-4
3 初中语文课堂提问现状调查-6
3.1 调查内容-6
3.2 调查对象-6
3.3 调查方法-6
3.4 调查结果与分析-6
3.4.1 课堂观察分析-6
3.4.2 访谈分析-10
3.5 调查总结-10
3.5.1开放式提问的匮缺-10
3.5.2教师等待时间过短-11
3.5.3师生参与形式单一-11
3.5.4学生缺乏积极性-11
3.5.5教师评价难以启迪思维-12
4 对话理念下课堂提问的优越性-13
4.1 主体的平等性-13
4.2 师生的交互性-13
4.3 问题的探索性-13
4.4 过程的开放性-14
4.5 体验的愉悦性-14
5 对话理念在初中语文课堂提问中的有效运用策略-15
5.1 不断创新，发散式提问-15
5.2 善于倾听，合理待答-15
5.3 小组合作，积极探讨-16
5.4 积极引导，启发反馈-16
5.5 营造平等的学习氛围-16
结论-18
致谢-19
参考文献-20
附录-21
