摘要:情境教学法是李吉林老师以“意境说”的精髓为基础，依据我国语文教学实际情况，而提出的应用于我国语文课堂教学的教学方法。它是指教师在课堂教学中，依据教材内容，依照一定的教学目标和教学计划，创设出带有情感的场景，学生进入老师创设的情境中得以加深对课本内容的感受，从而更好的理解教学内容的教学方法。
情境教学法的应用，是教学方式多元化的一种体现，它能够激发学生语文学习的兴趣，提高学生对语文课本的理解能力和欣赏水平，拓展学生视野，培养学生的合作能力，培养学生的想象力。
本论文通过文献研究法、观察法和案例分析法，总结了初中语文教师在课堂教学中使用情境教学法的手段和方法，对学生的学习效果产生积极的影响。
在对初中语文课堂的观察中，笔者总结了教师在语文课堂中运用情境教学法产生的问题有情境创设浮于表面、情境时间分配不当和课堂秩序掌控不够，并提出了要提升情境难度，引导学生思考、合理分配创设情境时间，提升对学生的关注和引导学生掌握知识和技巧的解决建议。
关键词：情境教学法；初中语文；运用
目录
摘要
Abstract
1 绪论-3
1.1研究背景-3
1.2研究意义-3
1.3研究方法-3
1.4研究现状-4
2.实施情境教学法的必要性和意义-5
2.1情境教学法概念界定-5
2.2实施情境教学法的必要性-5
2.3实施情境教学法的意义-5
2.3.1激发学生语文学习的兴趣-5
2.3.2提高学生对语文课本的理解能力和欣赏水平-6
2.3.3拓展学生视野-6
2.3.4培养学生的合作能力-6
2.3.5培养学生的想象力-6
3.情境教学法在初中语文教学中的应用分析-7
3.1观察目的和对象-7
3.2观察设计-7
3.3观察分析-7
3.3.1运用多媒体展现情境-7
3.3.2角色表演融入情境-8
3.3.3生活实际联系情境-9
3.3.4分组讨论交流情境-9
4.实施存在的问题-11
4.1情境创设浮于表面-11
4.1.1没有引发学生思考-11
4.1.2忽视知识技巧的传授-12
4.2情境时间分配不当-12
4.2.1留给学生接受情境的时间过短-12
4.2.2情境教学时间占课堂时间过长-12
4.3课堂秩序掌控不够-12
5.实施建议-13
5.1提升情境难度，引导学生思考-13
5.2合理分配创设情境时间-13
5.2.1留给学生思考想象空间-13
5.2.2情境教学环节要精简-14
5.3提升对学生的关注-14
5.3.1参与学生互动，引导融入情境-14
5.3.2维护学生课堂秩序-14
5.4在情境中引导学生掌握知识和技巧-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
附录1-18
观察计划-18
附录2-19
课堂教学实录-19
附录3-21
情境教学运用展示-21
——以苏教版八年级下册《口技》为例-21
