漫画书迎合了儿童的认知发展特点，抓住了孩子的兴趣。插图和一定的注释可以帮助孩子们理解文本的内容。有趣的配图可以激发他们阅读的兴趣。他ft之石，可以攻玉。我们应该要善于发现漫画书阅读存在的教育问题，也要看到这其中潜在的教育价值。漫画书阅读作为学生课外阅读的一个重要组成部分，自然需要我们投以一定的关注。文字语言的理解、运用能力能力固然重要，但对图画的内容把握和讲解也非常要紧。在阅读漫画书，学生间交流漫画书时他们的情商和口语表达等多方面能力也都得到了发展，这也是我们不得不承认的事。 （一） 鼓励国产漫画发扬经典 我们常常讲动漫，其实就是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。所以，动漫的兴衰很大程度上反映着漫画产业发展的水平，可以说是一荣俱荣，一损俱损。自上个世纪五、六十年代,中国的动画就曾处在世界巅峰,获得了六十多座国家级、世界级的电影奖项,甚至形成了享誉世界的“中国动画学派”。①而如今，日本早已经是漫画界、动漫界的领跑者，而中国的动漫诸如《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》之类，与之相比似乎还在儿科级水平。这样的衰败逆转,发人深思。归根结底,是因为中国动漫依旧存在剧本创意不足、人才短缺、动画未分层次、政策不完善等方面的的欠缺,这些短板很大程度上影响了国产动漫的发展。 中国的漫画其实有很多很经典的题材，漫画创作完全可以和经典国学热结合。曾经风行中国的外号“小人书”连环画堪称模范，郭辉莹指出其特点是篇幅巨大②，将故事情节复杂的《红楼梦》、 《三国演义》、《隋唐演义》等超出儿童阅读时间极限，长篇累牍的故事用图画的形式展现出来。这使得现有认知能力不足以读懂这些大书的小学生可以很容易地凭借图画理解故事的内容。这不可不算是一种经典的发扬，比现在一些电子游戏肆意篡改历史要好太多。 （二） 学生民主讨论，达成一定共识 根据笔者的调查，高年级学生其实具备一定的价值判断和认知能力。所以在漫画书阅读指导上，老师完全可以让学生自己去讨论研究。现在的小学生，很有个性也很有独特的见解。我们要充分的尊重其民主权利，学生会比老师更加细致地明确哪些漫画书是精华哪些又是糟粕。他们也会在交流中获得许多新的技能，觅获知音朋友。一千个读者就会有一千个哈姆雷特，在交流中发散思维得到培养。这实在好过他们独自在语文课上对书本上的英雄人物“大肆改造”后，自己洋洋得意，独孤求败要有意义的多。也使得原本显得较为模糊的是非观念在一定程度上变得明朗起来，相比传统的说教式的教育方式，民主的讨论再一次发挥了其使人信服的作用。 （三） 开展漫画书主题读书月等活动 漫画书阅读在根本上需要得到教育者的重视，因为漫画本身就可以是一种很不错的教育手段。这让笔者联想到之前饱受争议的性教育读本，读本中就有以漫画形式展现生活中性侵犯的场景。性教育作为中国教育长久以来的缺失让我们感到揪心。完善教育内容，充实学生各方面的常识知识也是素质教育的必然要求。由此可见，漫画是一种很好教育手段，它更加直观令人记忆深刻。是大脑天生最喜欢也最容易记忆的东西，所以学校完全可以采用漫画书来普及类似于性教育等主题的知识。当然，主题还可以换成环保、社会热点等较为宏大的，增长学生见闻，博闻强识，吾未见其难也。 学校树立的读书气氛对学生来说至关重要，优秀的漫画书不应该只能放在抽屉里的阴暗角落。当然也需要一方展示的舞台，高年级学生亦是如此。这就要求学校在课外阅读的指导上做得更加细致：与其在纸卷上用苍白的题目来考验学生的读图和口语交际的能力（当然此类做法尤其存在的必要性），不如在实践生活中以读书月活动的形式让高年级的学生向中低年级的学生推荐、讲解漫画书内容。智者说其意，乐者谈其趣，读者言其图......总之，孩子们七嘴八舌地说着，在不同年级的交流中不知又会迸发出多少智慧的闪光。笔者认为这样放置于实践中的考察在其原本的作用上被拓宽了，使得教育的价值发挥到了实处。 而往小处来说，课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。①所以如何将语文课程的理论教学与实践经验相结合，即更好地引导学生去阅读漫画书，并且将其与语言学习完美结合即将成为所有教育者不得不重视的重要课题。在这一问题的研究上，我想漫画书的运用是一个非常合适却并不是时髦的答案——宋运来等著名的学者早已提出童漫作文的教学口号，于笑指出其四大特色：（1）激发观察兴趣（2）明确观察目的（3）指导观察方法（4）培养观察习惯②。可见，漫画书在名师的手下早已经成为了教学的一大法宝，摇身一变就成了作文教学的利器，其中可见其教育潜质。
不足与反思 首先，本次论文的不足在于问卷调查的样本代表性问题，体现在：如果能纵向地多比较几所不同类型的城区学校，调查结果会更加有说服力。这次调查的学校，没有综合考虑到教学质量，教师、学生水平等方面的问题而只是选取笔者所实习过或者了解过的城区小学。虽然有一定后期数据的补做，但是小学语文漫画书阅读现状的调查在性别差异上的内容却未能很好地体现出来。所以鉴于调查的局限性，总结出的结果也就存在局限性。 其次，问卷的设计也有不合理的地方，对研究的现象挖得不够深，分析稍显肤浅。研究的五个维度要再深入一点。比如男女生阅读状况的差异等也应该包括在内。 总之，本次论文的调查部分存在局限性，只能反映个别问题，并不全面。 |
