情感教育在小学科学课堂中的应用研究--以生态教育为例.doc

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摘要:当今社会越来越提倡素质教育,提倡“素质”与“教育”的关系,以及教育本身的“素质”问题。教育的目的是促进人的发展,人是具有丰富情感活动的生命个体,教育要想提升人的素质,就需要提升人的情感质量。因此,“情感”与教育就产生了必然的联系。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而在科学课堂中如何对学生进行素质的提升,就需要教师在教学上用一定的方法。而由于长期受应试教育的影响,再加之在小学教学中,科学课程较之其他学科来说是一门副科,所以,小学科学教学中存在着重视知识讲授而忽视情感培养的现象。因此,在我们高度重视素质教育培养学生全面发展、倡导个性发展的今天,充分合理的发挥和应用小学科学教学中的情感因素,真正地把情感这一非智力因素运用到教育教学中,创设愉快和谐的科学课堂环境、激发学生的学习兴趣以达到促进其认知能力的发展,显得尤为重要。本文从小学科学课堂教学的现状出发,将情感教育同小学科学课堂教学有机结合起来。运用教育实验法,总结出情感教育在小学科学课堂教学中应怎样应用,将其运用到科学课堂教学中,有效地提高小学科学课堂教学效果和学生学习的积极性,从而使学生的科学学习成绩有明显的提高,使学生的素养得到显著的提升。

 

关键词:情感;情感教育;小学科学;小学科学课堂教学

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪 言-1

(一) 关于情感和情感教育-1

1. 情感的内涵-1

2. 情感教育的内涵-1

(二) 情感教育研究综述-2

1. 情感教育国外研究综述-2

2. 情感教育国内研究综述-3

二、 小学科学课堂现状-6

(一) 我国小学科学课堂现状-6

(二) 原因分析-7

三、 情感教育在科学课堂中的应用-8

(一) 研究对象和方法-8

(二) 研究内容-8

(三) 研究结论-10

(四) 建议-10

结 论-12

参考文献-13

致 谢-14