摘要 无论是在欣赏课还是歌唱课的教学中，聆听都是一种非常普遍的教学手段。充分有效地聆听音乐作品，有利于学生构建内心音乐形象，感知情绪、速度、力度等音乐要素的变化；旋律的反复浸染更是歌唱课教学中一种非常有效的教唱手段。然而，在真实的国内音乐课教学环境中，对音乐的聆听没有具体要求、聆听音乐的方式单一、教师缺少对学生的正确引导等问题屡见不鲜，不仅无法在课堂中发挥聆听音乐的作用，反而僵化了教学模式、局限了课堂氛围。因此，作为教师，在音乐课堂上我们要让学生“听什么”、“怎么听”是在教学实践中极具探讨价值的议题，本篇论文将围绕以上两个问题着重展开论述。
关键词：聆听 音乐课堂 教学 活动 策略
目录
摘要
abstract
引言-4
1有效的聆听活动在音乐课堂中的重要性-4
1.1有效的聆听活动在音乐课堂中的积极作用-4
1.2音乐课堂中常见的“无效聆听”及其症结所在-5
2如何做到有效地聆听音乐-7
2.1遵循听觉艺术的规律，设计合理的聆听活动-7
2.1.1耳中有声——注重可听性-7
2.1.2心中有声——注重感悟性-7
2.1.3声中有我——注重表达性-8
2.2遵循学生学段特征和认知规律，制定合理聆听策略-8
2.2.1 1-2年级的学情特点及设计策略-8
2.2.2 3-6年级的学情特点及设计策略-9
2.2.3 7-9年级的学情特点及设计策略-10
3听训练的成果巩固-11
3.1与表现创造结合-12
3.2与课堂总结结合-12
3.3与编创活动结合-12
3.4与知识点梳理结合-13
4 结论-13
参考文献-14
致谢-14
