摘要 音乐是传递情感的桥梁。情境陶冶教学模式以“传递情感，陶冶情操”为基础，通过“创设情境-感受情境-总结情境”一系列教学活动，指导教师教学和学生的学习过程。新课改背景下，课堂教学在注重掌握知识与技能的同时更注重情感态度价值观，让学生在教师创设的生动有趣的情境中同化音乐知识，习得知识美、培养创造美、领悟情感美，达到“孩子们在轻松的环境中学习”！情境陶冶教学模式已被国内外众多教育家和学者们研究，其运用效果亦得到肯定。笔者在了解情境陶冶教学模式的理论基础上，对情境陶冶教学模式的定义、特点等进行阐释。通过课堂观察以及实例分析，介绍了情境陶冶教学模式在小学低段唱歌课中的运用情况，对于该模式运用的一些常见问题，最后总结了几点如何创造性地在小学低段唱歌课运用情境陶冶教学模式。
关键词：教学模式 情境陶冶 小学低段 唱歌课 运用
目录
内容摘要
Abstract
引言-1
1 音乐教学模式概念-1
1.1 音乐教学模式的定义-1
1.2 常用的音乐教学模式简介-2
2 情境陶冶教学模式的概述-3
2.1 情境陶冶教学模式的定义-3
2.2 情境陶冶教学模式特点-4
2.3 情境陶冶教学模式符合小学低段唱歌课-5
3 如何创造性地在小学低段唱歌课运用情境陶冶教学模式-5
3.1 情境陶冶教学模式运用的过程-6
3.2 情境陶冶教学模式在小学低段唱歌课中的运用情况-7
3.3 如何创造性的在小学低段唱歌课中运用情境陶冶教学模式-9
结语-10
参考文献-11
