【摘 要】学生是音乐教学的主体。研究学生对音乐课程的认知情况能有助于音乐教学的进一步完善。调查发现：当前学生对音乐课的兴趣因校而异，越是音乐教学质量高的学校，学生音乐学习兴趣越浓厚；学生对音乐课的态度也呈多样化体现；在具体教学环节中，学生最爱参与的是唱歌，其次是表演，再其次是编创，这说明学生希望通过音乐活动得到情感的抒发并获得自我表现的机会；在对具体教学内容的反馈中，不同学校呈现出不同的特点；学生们对音乐教学及音乐教师的设想与要求反映出他们对音乐课程已有一定的思考与认知能力，对此，音乐教师不能忽视，在教学中应兼顾学生的想法，及时调整和完善自己的教学。调查表明，在与学校音乐教学息息相关进而直接影响和作用于音乐学习主体——学生的诸多因素中，作为施教方的音乐教师的个人素质、专业水平及教学能力与学校管理层对音乐教学的重视和投入程度尤其重要。
【关键词】音乐学习主体； 兴趣； 态度； 音乐教师素质； 教学管理
目录
摘要
Abstract
引言-1
（一）课题研究的背景-1
（二）课题研究的目的与相关事项-1
一、调查结果的呈现与分析-2
（一）学生对音乐课兴趣的调查结果与分析-2
（二）学生对音乐课态度的调查结果与分析-3
（三）学生对具体教学环节参与及喜爱程度的调查结果与分析-4
（四）学生对具体教学内容的反馈的调查结果与分析-5
（五）学生对音乐课堂的设想与建议的调查结果与分析-7
（六）学生对音乐教师的评价与要求的调查结果与分析-7
二、由调查引发的思考与建议-7
（一）对音乐教师的思考与建议-8
（二）对学校管理层面的思考与建议-9
结论-9
参考文献-10
附件1-11
附件2-17
致谢-19
