摘要：舞蹈编创的想象力的培养，是对舞蹈专业学生特别是舞蹈编导专业学生想象力的开发，全面启发和开发编导想象力，创造力。充分激发学生的的探索，求知力，培养学生的发散性思维。为舞蹈小品，作品的编创提供必要的思维能力准备。近年来，大家多数关注的重心是在如何编创出优秀作品，因此却忽略了创作优秀作品的前提是对想象力的培养，问如何编出好作品却不问编出好作品的前提。并且对舞蹈编创想象力的培养这样的课题研究少之又少。我在前人（优秀的前人经验，近似著作）中进行提炼，理解，将其同自身的专业知识，经验相结合，整合出了这篇论文。实际上，在我看来每个舞蹈学习者，自身便具有一定的舞蹈编创能力，但这些能力不仅是形式上的学习和外力的驱使，更在于舞蹈创作思维（既想象力）的开发和运用。因此，在舞蹈编导的教育教学中，需要有意识的培养创造性思维和创新的意识，并将这些意识，想法与编导技法相结合，合理的运用到实际的编创中。本篇论文主要的研究意义首先是进一步理解舞蹈想象力培养的重要意义并通过舞蹈想象力的研究培养对学生的思辨能力及发散性思维的培养，帮助学生将想象力逐渐转化为富有逻辑的思维模式，同时在具体实际的舞蹈编创过程中起到有一定的指导作用，从而予以作品更丰富的意义。
关键词：舞蹈编创 想象力 思维开发 创新意识 发散思维 创造性思维
目录
摘要
Abstract
一、如何理解舞蹈编创想象力这一概念 5─7
（一）想象力与舞蹈编创想象力的共同性和区别性 5─6
（二）舞蹈编创想象力的特征 5─6
（三）舞蹈编创想象力的生成机制 6─7
二、舞蹈编创想象力的培养 7─9
（一）舞蹈编创想象力的培养（思维的拓展） 7─8
（二）舞蹈编创想象力的培养（肢体的解放） 8
（三）舞蹈编创想象力培养的具体教学途径 8─9
三、舞蹈编创想象力的实际运用（既同自身编创作品中的运用与结合） 9─12
（一）舞蹈结构中的编创想象力 9─10
（二）动作与动机中的编创想象力 10─12
（三）人物和情境中的编创想象力 12
四、结语 12─13
参考文献 13
