【摘要】本研究主要采用录像记录法和访谈法这两种研究方法搜集数据，重点聚焦于新手教师和专家型教师的课堂师生互动方面。通过对比研究数据发现两类型教师在课堂师生互动方面上存在着很多差异，对教材熟悉不够、学情分析不足以及课堂组织能力欠缺是造成差异的主要原因。因此，熟悉教材、以生为本、善于表现、精心设问都是改善师生互动的有效途径。
【关键词】小学数学；新手教师；专家教师；师生互动
目录
摘要
关键词
Abstract
Keywords
一、问题的提出-1
（一）研究缘由-1
（二）研究假设-1
1.提问类型-1
2.等待时间-1
3.评价语言-1
4.体势语-1
5.互动范围-2
6.课堂生成-2
（三）研究意义-2
1.理论价值-2
2.实践意义-2
3.自我价值-2
二、文献综述-3
（一）师生互动的研究综述-3
1.关于师生互动本质的研究-3
2.关于师生互动类型、结构的研究-3
3.关于师生互动价值的研究-4
4.关于师生互动存在问题的研究-4
（二）专家型教师与新手型教师的研究综述-5
三、核心概念的界定-6
（一）新手教师-6
（二）专家型教师-6
（三）师生互动-7
（四）实地研究-7
四、研究设计-7
（一）研究对象-7
（二）研究方法-8
1.课堂实录法-8
2.访谈法-8
3.比较分析法-8
（三）研究量表制定-8
五、新手与专家型教师课堂师生互动的比较与分析-11
（一）提出问题的类型、等待时间-11
（二）评价语言-16
（三）体势语-17
（四）互动对象范围、频率-18
（五）课堂生成的处理-19
（六）归因分析-20
1.对教材的熟悉不够-20
2.对学情的分析不足-20
3.课堂组织能力的欠缺-20
六、对新手教师课堂师生互动的有效性建议-21
（一）充分熟悉教材-21
（二）增强课堂表现力-21
（三）心中有目标，眼中有学生-21
（四）备课中要注重研究“设问”-21
七、研究反思-22
参考文献-23
致谢-24
