摘要:随着信息技术的逐步发展，微课作为新型的教学资源受到了高校学生的欢迎，同时，高校学生在微课学习上具有更多的自主性和选择性。微课的评价体系是微课持续发展的指南，而关于高校微课的评价体系并不多见。基于此，本文首先介绍了微课的背景和性质；其次，简述了有效教学的概念，并解析了教学有效性的组成部分；再者，通过对大量国内外文献的分析从教学有效性和微课可用性两个方面给出了相关的评价指标；最后，文章利用层次分析法得到各层级指标的权重，并给出了改进的教学评价体系，以促进微课更好的发展。
关键词：微课；高校；评价体系；层次分析法
目录
摘要
Abstract
引言-4
1 问题的提出-4
1.1研究背景-4
1.1.1微课的背景和定义-4
1.1.2微课的性质和特征-5
1.1.3教学的有效性标准-5
1.2研究目的与意义-6
1.3研究方法-6
1.3.1 文献研究法和内容分析法-6
1.3.2 层次分析法-7
1.4本文结构-7
2 文献研究-7
2.1高校微课的师生反馈-7
2.1.1基于全国首届高校微课教学比赛的教师反馈-7
2.1.2基于问卷调查的高校微课学生反馈-8
2.2高校微课的评价原则-8
2.2.1科学性-8
2.2.2教育性-8
2.2.3艺术性-8
2.2.4技术性-9
2.3高校微课评价体系策略-9
2.3.1定量评价与定性评价相结合-9
2.3.2专业评价与学生评价相结合-9
2.3.3内容评价与形式评价相结合-10
2.4微课的用户体验研究-10
2.5已有评价体系简述-11
2.6评价体系指标的确定-11
3 基于层次分析法确定权重系数-12
3.1层次分析法确定权重的基本步骤-12
3.2构造权重系数调查表-13
4 研究结果及分析-14
5 研究的不足与未来展望-15
参考文献-15
致谢-16
