小学数学教师语言人文性的探索.doc

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  • 课题来源:(梨涡浅笑)提供原创文章

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[摘要]小学数学的教学不是机械化的逻辑简述,也不是数学概念的不断重复,数学也是很“疯狂”的。新课程改革下的数学课堂、数学理念、数学思想焕然一新,同时也要求教师转换陈旧的思想观念,小学数学教师不仅要有雄厚的数学专业素养,更需要语言素养来烘托。教学的目的不是简单的复制,而是不停地刷新,是教师运用语言使学生喜欢上数学,爱上数学。小学数学教师语言人文素养的发展在于创新,在于教师对学生学情的充分掌握,在于教师对学生的理解、尊重,达到课堂的和谐、民主、自由、创新。

[关键词]: 语言人文性   小学数学教师   课堂教学  课后交流   探索

 

目录

摘要

Abstact

一、绪论-3

(一)问题的提出-3

(二)文献综述-3

(三)研究的意义与方法-3

1.研究的意义-3

2.研究的方法-3

3.创新点-4

(四)、语言人文性定义-4

二、小学数学教师语言人性的缺失-4

(一)小学数学教师语言人文性的必然-4

(二)我国小学数学教师语言人文性的现状-5

(三)小学数学教师语言人文性缺失的原因-5

1.小学数学教师的素质-5

2.入职前所学知识的片面性-6

3.教师在职培训的应付性-6

三、提升小学数学教师语言人文性的尝试-6

(一)教学语言人文性展现-6

(二)交际语言展现学生的主体性-8

(三)教育语言,尊重每一位学生-8

结语-9

参考文献-15