【摘要】 本文从教育方式、教育内容、教学模式以及评价等诸多方面，对当前社会上幼儿美术兴趣班“兴趣失落”的现象进行了探究与反思，并力求针对幼儿的年龄特点来重建幼儿美术兴趣班的教育取向，然后在此基础上提出了应充分利用美术兴趣班激发与培养幼儿的创造力。
[关键词] 幼儿；美术兴趣班； 创造力
目录
摘要
Abstract
摘要-1
关键词-1
一、“兴趣”的失落：当前幼儿“美术兴趣班”存在的问题-1
（一）以灌输占主导地位的教学方式难以支持幼儿的真实兴趣-1
（二）重视技能的教育内容抑制了幼儿强烈的自主表现愿望-2
（三）单一的纸张绘画方式限制了幼儿多维的美术表现冲动-2
（四）忽视过程和个体差异的评价体系造成了幼儿兴趣的不断丧失-2
二、原因何在——当前幼儿美术兴趣班教育失当的根源-3
（一）教学理念：传统教学理念束缚-3
（二）重技能轻创造：对美术教育理念的理解偏差-3
（三）师资定位的专业要求有失精准-4
（四）急功近利于短期教育成果，不能潜心于培养兴趣-4
三、萌发兴趣：“幼儿美术兴趣班”理应名实相符-5
（一）美术兴趣的初步萌发：幼儿美术活动应准确定位-5
（二）从教师引导到自由自主表现：幼儿美术兴趣班需进行教学改革-5
（三）注重个体体验，体验是兴趣的原动力-6
（四）以兴趣的萌发、生成与发展作为美术活动评价的核心标准-6
（五）做好美术活动后续工作有助于兴趣班的良好发展-7
四、激发创造力：“幼儿美术兴趣班”可有更高追求-7
（一）创造力对于幼儿的发展具有极其重要的作用-7
（二）美术对于幼儿创造力的激发具有独到优势-7
（三）幼儿美术相比于成人美术更应以创意取胜-7
（四）让美术兴趣班成为激发幼儿创造力的重要平台-8
注释-9
参考文献-9
