【摘要】幼儿园“嫌弃儿”现象反映的是幼儿在幼儿园中社会地位低、社会评价不高的问题，不仅体现在幼儿在同伴交往中不受欢迎、屡受拒斥，也包括幼儿教师对幼儿嫌弃的态度、排斥的言语和行为。研究发现，幼儿自身因素、幼儿园、家庭等方面都可能导致幼儿“被嫌弃”现象的产生。幼儿园教师、家长应对“嫌弃儿”予以足够重视，从观念和行为习惯等方面采用合理的教育对策，不断提高“嫌弃儿”在幼儿园的社会地位和人际关系，促进他们身心的健康发展。
[关键词]：幼儿园“嫌弃儿”;表现特征;形成原因;教育对策
目录
摘要
Abstract
一、幼儿园“嫌弃儿”相关研究综述2
二、幼儿园“嫌弃儿”现象描述——以扬州三所幼儿园为例3
（一）调查3
1、现场同伴提名法的实施3
2、提名结果的分析3
（二）访谈5
（三）观察5
三、幼儿园“嫌弃儿”产生的原因分析6
（一）幼儿自身6
1、品德素养6
2、气质与性格6
3、身体、外形吸引力6
4、认知能力7
（二）幼儿园7
1、教师7
2、班级环境7
（三）家庭因素8
1、亲子关系8
2、教养方式8
3、家长自身人格特征与社交能力8
四、幼儿园“嫌弃儿”教育对策探讨8
(一) 教师方面8
1、注重教育公平，客观公正地评价幼儿8
2、关注“嫌弃儿”，及时发现和干预，运用肯定、鼓励等教育方法9
3、创设具体游戏情境，为“嫌弃儿”提供能力锻炼与发展的机会9
4、促进“嫌弃儿”各方面能力的发展，提高其整体素质与能力9
5、营造良好的班级氛围，引导幼儿形成和谐友好的同伴关系9
（二）家长的教育对策9
1、注意培养幼儿的个性特征，及时引导帮助9
2、形成良好的亲子关系，实施正确的教养方式9
3、家长言传身教，潜移默化中影响幼儿10
（三）家园合作，共同促进“嫌弃儿”形成良好的行为方式与交往习惯10
注释10
参考文献10
