摘要：教学设计是课堂教学的先驱，好的教学设计能够充分挖掘学生的化学学习热情，培养学生的科学素养。本文从理论方面阐述了教学设计、学科观念以及预设与生成这三个核心概念，并将理论运用于实际，把化学学科观念与九年级化学教学相结合，原创了四篇渗透化学学科观念的教学设计，其中选取了三种不同课型包括新课，单元复习课以及专题复习课。
关键词：教学设计；化学学科观念； 九年级化学
Abstract：Instructional design is always ahead of class teaching. A good teaching design can stimulate the passion of chemistry learning and cultivate students’ scientific literacy. This paper elaborates three core-concepts on theory, which are instructional design, subject concept, predict and production respectively. The theory also combines with the practical teaching in programming four teaching designs, especially the chemistry subject concept, which includes three types of lessons, which are new course, unit review course and special review course respectively.
Key words: instructional design; chemistry subject concept; chemistry in grade 9
中学化学学科观念是化学学科观念侧重在中学内容的一部分，是通过中学化学基础教育知识学习多形成的反映化学本质特征的总观性认识。山东师大的毕华林教授认为，“所谓化学基本观念，简单地讲就是学生通过化学学习所获得的对化学的总观性认识。它是学生通过化学学习在头脑中留存的，在考察他周围的化学问题时所具有的概括性认识”。
笔者认为，九年级化学教学应当让学生在义务教育阶段初步形成化学学科观念，不论是为大部分学生升入高中进一步学习化学知识打下坚实的观念基础，还是为升入职校或直接就业的年轻人都有着深远的意义。在九年级化学教学过程中，关注的不仅仅是大多数学生升学的学科基础，也应当考虑到义务教育之后年轻人的多种生涯选择。若干年以后，具体的化学知识很有可能被遗忘，而遗留下的能够帮助年轻人更好生活的指导正是学科观念的痕迹。因此，在本文中笔者选择的几篇教学设计均是基于提升学生科学素养的想法，为学生学习知识过程中，潜移默化的接受观念的教学。
