摘要:人类通过阅读获取知识，并且进行自主学习，由此可见，阅读在人类生活中的作用巨大。早期阅读，是幼儿园语言领域的一项课程，其巨大作用又是不可忽视的。在判断幼儿早期阅读能力的时候，不仅在于幼儿会说些什么、会写些什么，更重要的是幼儿掌握的知识的多少，以及在阅读过程中积累经验的多少，同时能够联系实际进行思考，幼儿的想象力也会在阅读的过程中得以发展，幼儿的情感加以升华，从而得到社会性的发展。与此同时，早期阅读也是幼儿与小学相连接的桥梁，有利于幼小衔接顺利进行。
本文采用观察与问卷调查的形式展开调查，同时在整理、分析和统计文献资料的过程中，发现幼儿教师注重阅读环境的创设，能了解环境创设的作用，知道早期阅读的重要性。在发放问卷的过程中，与幼儿教师进行深入的交谈，并且走进教室近距离感受幼儿的早期阅读，以便能够更加真实地了解现状，发现现状背后存在的原因，为早期阅读提出有利的建议。
关键词 早期阅读；幼儿；阅读教学；阅读区
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究缘起-1
1.2 研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 文献综述-1
1.3.1 国外研究-1
1.3.2 国内研究-2
1.4 研究内容及方法-4
1.4.1 研究内容-4
1.4.2 研究方法-4
1.5 概念的界定-4
1.5.1 早期阅读-4
1.5.2 早期阅读教学-5
1.5.3 阅读区-5
2 幼儿早期阅读现状的调查研究-6
2.1 幼儿早期阅读教学活动的现状和分析-6
2.1.1 幼儿早期阅读教学内容的选择与整合-6
2.1.2 幼儿早期阅读教学组织的方式与方法-7
2.1.3 幼儿早期阅读教学的教研与培训-9
2.2 阅读区活动的现状和分析-10
2.2.1 阅读区环境布置情况-10
2.2.2 阅读区书籍投放情况-11
2.2.3 教师介入情况-11
3 幼儿早期阅读活动中出现的问题-13
3.1 幼儿早期阅读教学中出现的问题-13
3.1.1 早期阅读教学内容缺乏整合性-13
3.1.2 早期阅读教学组织方法缺乏多样性-13
3.1.3 师资的教研培训缺乏系统性-13
3.2 班级阅读区出现的问题-13
3.2.1 幼儿自主阅读时间未得到合理规划-13
3.2.2 阅读区环境创设的实效性未能发挥-14
4 对幼儿早期阅读活动提出的建议-15
4.1 对早期阅读教学的建议-15
4.1.1 教师应注重内容的整合性-15
4.1.2 教师应采取现代教学手段，组织教学多元化-15
4.1.3 幼儿园应加强师资培训和开展相应的教研活动-15
4.2 对幼儿阅读区的建议-15
4.2.1 合理安排幼儿阅读区活动的时间-15
4.2.2 教师要增强指导幼儿的意识-15
4.2.3 利用环境创设激发幼儿的兴趣-16
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
附录1 南通市幼儿园早期阅读现状调查问卷-20
附录2 关于教师的访谈提纲-22
