摘要:冲突是人际交往的过程中不和谐的成分，是两种不同观点的相互碰撞。幼儿的冲突行为既有幼儿之间的冲突，也有幼儿与父母、教师等成人之间的冲突行为。本研究主要观察中班幼儿在游戏中的冲突行为，即幼儿之间所发生的冲突事件。幼儿与其同伴因为某种原因相互对立，并产生言语、肢体冲突，最后自行解决或由成人干预，这就是一个完整的冲突行为。
本研究主要采用观察研究的方法，以南通高新区幼儿园的中班幼儿为研究对象，对中班幼儿在游戏过程中的冲突行为进行了探讨，研究发现：
第一，中班幼儿在游戏中发生的冲突行为类型主要有三种：言语争吵、肢体攻击和争抢行为，其中争抢行为发生次数最多。
第二，中班幼儿在游戏的过程中发生冲突行为的原因有三：资源争抢、肢体碰撞、规则争议，资源争抢是主要原因。
第三，幼儿教师在介入中班幼儿游戏冲突中大多是由于幼儿的主动求助，教师主动介入次数较少。
在此基础上，提出了关于如何应对中班幼儿游戏冲突的相关建议：
第一，教师要针对幼儿园的设施、环境等进行游戏环境的创设。
第二，教师要把握好介入幼儿游戏的时机与方法。
第三，教师要注重培养幼儿社会领域的能力。
第四，教师要与家长互相配合，促进教育影响的一致性。
关键词 游戏；冲突；解决方法
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1理论意义-1
1.2.2实践意义-1
2 文献综述-2
2.1核心概念界定-2
2.1.1冲突-2
2.1.2幼儿冲突行为-2
2.2文献综述-3
2.2.1冲突行为概念的研究-3
2.2.2冲突行为研究方法的梳理-3
2.2.3冲突行为原因的研究-4
2.2.4冲突行为指导情况的研究-4
2.2.5关于教师应对幼儿游戏中冲突行为的教育建议-4
3研究对象与方法-5
3.1研究对象-5
3.2研究方法-5
3.2.1文献研究法-5
3.2.2观察法-5
4 中班幼儿游戏中冲突行为的现状研究与分析-6
4.1观察记录基本情况-6
4.2幼儿游戏中冲突行为观察结果分析-6
4.2.1幼儿游戏中冲突行为的类型-6
4.2.2中班幼儿在游戏中冲突行为产生的原因-8
4.2.3教师的干预情况-10
5 教育策略-12
5.1对中班幼儿游戏中冲突调查结果的探讨与研究-12
5.2教育建议-12
5.2.1学校：对幼儿园游戏环境创设的建议-12
5.2.2教师：对教师介入幼儿游戏的建议-13
5.2.3家庭：对家长的教育建议-13
5.2.4社会：对培养幼儿社会交往技能的建议-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
