摘要:小学教师如果可以与学生家长建立真诚有效的沟通，将正确的教育理念传达给家长，就可以将家庭教育与学校教育更好地结合在一起。与此同时，学生家长如果也可以进行积极有力的配合，提高参与学生学习教育活动的积极性，双方共同努力对孩子在小学阶段的成长是很有帮助的。但是在实际情况中，家长往往只重视与班主任的沟通，忽略了与孩子学科教师沟通的重要性。班主任主要是对班级进行日常管理，但是学科教师更加注重学生的学科发展情况，比如针对一些学生的家庭作业完成情况、课堂效率和学科知识掌握与家长进行及时的沟通。假设学科教师也能够像班主任一样与家长进行有效及时的沟通，笔者相信小学生从而就能得到更好的发展。
在本篇研究中决定采用文献法、案例研究法、问卷调查法、和访谈法等不同的研究方法，以泰州市靖江市城区小学和农村小学的数学老师以及学生家长为具体研究对象，根据研究靖江市的数据进而扩大对苏中地区小学数学教师与家长沟通现状进行分析。可以看出一些家长与教师的沟通意识都有待加强，沟通方式存在局限，内容单一且理念继续更新，在此基础上提出教师辅助家长建立新的家庭教育理念，丰富家长会的形式和内容，增加“家校联系簿”等形式。本研究一共分成了五个部分，重点阐述了苏中地区小学数学教师与家长出现沟通不顺利的原因，找出存在的问题，并且针对加强小学数学教师与家长有效沟通提出了相关措施。
本研究旨在希望一些地方教育主管部门可以给予小学数学教师这个特殊群体与学生家长沟通的高度重视。当然也希望各位前辈教授在此之后也能够从实际情况出发，与学生家长进行积极有效的沟通，探索有效的沟通方式，更好地帮助广大小学生健康成长。
关键词 小学数学；学科教师与家长；沟通
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 选题的背景-1
1.2 选题的意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 现实意义-1
2 文献综述-2
2.1 概念界定-2
2.1.1 沟通-2
2.1.2 苏中地区-2
2.1.3 家长-2
2.1.4 家校合作-2
2.2 国外研究综述-3
2.2.1 对沟通理论的阐述-3
2.2.2 对教育沟通实践的阐述-3
2.3 国内研究综述-4
2.3.1 对沟通理论的阐述-4
2.3.2 对教育沟通实践的阐述-4
2.4 总结与思考-4
3 苏中地区小学数学教师与家长沟通现状的调查研究-6
3.1 调查目的-6
3.2 调查对象-6
3.3 调查方法-7
3.3.1 文献收集法-7
3.3.2 问卷法-7
3.3.3 案例研究法-7
3.3.4 访谈法-8
3.4 调查结果统计-8
3.4.1 对学科教师和家长沟通认识的调查-8
3.4.2 对学科教师与家长沟通方式的调查-9
3.4.3 对学科教师与家长沟通频次的调查-11
3.4.4 对学科教师与家长沟通内容的调查-12
3.4.5 对学科教师与家长沟通障碍的调查-14
3.5 调查结论-15
4 对小学数学教师与家长沟通有效性的改进策略-17
4.1 双方提高对沟通重要性的认识-17
4.1.1 家长更新家教观念，双方增强沟通主动性-17
4.1.2 教师辅助家长建立新的家庭教育理念-17
4.2 拓宽各种沟通方式，提高沟通灵活性-18
4.2.1 增加类似“家校联系簿”的沟通方式-18
4.2.2 融合多种沟通方式进行交流-18
4.3 丰富学科教师与家长沟通内容-19
4.3.1 丰富家长会的形式与内容-19
4.3.2 建立相同沟通关注点-19
4.4 因人而异地选择沟通方式-20
结论-21
致谢-22
参考文献-23
附录-24
