摘要:《新课程标准》要求数学的教学活动要立足于生活、立足于社会、立足于学生的真实生活，这也是新课程改革的基本理念之一。数学做为推进人类社会生活水平发展的重要学科，其重要的地位也逐步体现出来。但在现实生活中，数学教学生活化的合理运用却不尽如人意，对学生数学的学习不仅没有起到促进作用，更有甚者造成了不良影响，阻碍了数学的发展。由此可见，让小学数学的教学与生活化更好的相联系，从而培养学生对于学习数学、学好数学的兴趣，促进小学生身心的发展，便成了难以避免的艰巨使命。
笔者通过对国内外已有文献的整理与研究，并且在已经了解小学生数学教学生活化现状的基础之上，对小学数学教学生活化的相关概念进行界定。并在已有的理论基础上，确定研究的目的、内容与意义。笔者主要对徐州市三所小学校中300名小学生和50名数学教师进行问卷调查以及访谈调查，了解到当下小学数学教学生活化的实际情况，并找出了小学数学教学生活化所存在的问题，主要包括教师缺乏对小学数学教学生活化的深刻理解、教师缺少将教学与生活化相联系的意识、小学数学教学生活化形式单一等问题，并根据调查的结果对以上问题进行合理的归因，并有目的有针对地提出相应的策略，从而做到培养小学生学习数学的兴趣，培养小学生将所学的数学知识应用于实际生活的能力，促进小学生身心的全面协调发展。
关键词 小学数学；教学；生活化
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-1
1.3.1 文献研究法-1
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 教学生活化-3
2.1.2 数学教学生活化-3
2.2 国内外研究现状-3
2.2.1 国外研究现状-3
2.2.2 国内研究现状-4
2.3 国内外数学教学生活化研究的述评-5
3 小学数学教学生活化的现状调查-6
3.1 教师对小学数学教学生活化的认知-6
3.1.1 教师对小学数学教学生活化的认识-6
3.1.2 教师对小学数学教学生活化的重要性的理解-7
3.2 小学数学教学方式生活化的实施现状-7
3.2.1 教学目标的生活化-8
3.2.2 情境设置的生活化-8
3.2.3 作业设计的生活化-9
3.3 教师实施教学生活化的困难-10
4 目前小学数学教学生活化存在的问题及成因分析-11
4.1 小学数学教学生活化存在的问题-11
4.1.1 教师缺乏将教学与生活相联系的意识-11
4.1.2 数学教学生活化的教学方式单一-11
4.1.3 教师无力进行小学数学教学生活化改革-12
4.2 小学数学教学生活化现状的成因分析-12
4.2.1 教师对小学数学教学生活化概念的理解不透彻-12
4.2.2 陈旧的教学观念束缚着生活化教学的发展-12
4.2.3 真实性、趣味性和启发性的缺失导致教学情境偏离生活化-12
4.2.4 教师忽视作业生活化，影响学生实践能力的培养-13
4.2.5 教师工作压力增大，影响教学生活化的实施-13
5 小学数学教学生活化优化策略-14
5.1 教师层面-14
5.1.1 转变教学观念，重视教学与生活相结合-14
5.1.2 由单一的教学方式向多层次的生活化教学方式转变-14
5.2 学校层面-16
5.2.1 注重对教师教学过程的评价，完善评估体系-16
5.2.2 减轻教师工作压力，为小学数学教学生活化提供动力-16
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
