摘要:创设恰当的教学情境是提高小学数学课堂教学效果和质量的重要手段之一。《数学课程标准》中指出，数学教学应当激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的主动思考，鼓励学生的创造性思维。而激发学生的学习兴趣，则需借助课堂情境创设来实现。但现实中的情境创设在数学教学中应用不够合理，效果不容乐观。如何在数学教学中创设恰当的情境，吸引学生积极地参与数学学习，对于提高数学课堂效果有重要意义。
本研究收集了有关小学数学教学情境创设的国内外文献资料，并进行整理、分析和比较。在充分了解当前学者对小学数学教学情境创设的研究基础之上，确定本研究的目的与价值，对象与方法。通过问卷调查和访谈了解当前小学数学教学情境创设的现状，找出其中存在的问题，主要包括教师缺乏教学情境创设的深刻意识、缺乏对情境创设的反思和完善意识、缺乏对学生的分析、忽视学生的体验、教师发掘情境素材的能力有待提升等。再对调查结果进行深入的剖析、合理的归因的基础上，针对教学中相关主体提出具体的策略。学校应该组织教师培训，学习情境创设的相关技能和方法等，同时对教师教学加强管理；教师认真研究学生和钻研教材，根据数学课型创设一个有效的教学情境；教师之间加强合作和交流，积极进行教学情境创设的反思。通过这些策略，以便情境创设能够在小学数学教学中取得理想的效果，在提高教师专业能力的同时，有效的促进教与学。
关键词 情境创设；数学教学；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-1
1.3.1 文献研究法-1
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 情境-3
2.1.2 教学情境-3
2.1.3 数学教学情境创设-3
2.2 研究现状-4
2.2.1 国外研究现状-4
2.2.2 国内研究现状-5
2.2.3 对国内外小学数学教学情境创设研究的述评-6
3 小学数学教学情境创设的现状调查-7
3.1 教师对数学教学情境创设的认识-7
3.1.1 情境创设在教学中的地位-7
3.1.2 情境创设的喜爱程度-8
3.2 教师创设教学情境情况-9
3.2.1 情境素材的来源-9
3.2.2 情境创设的类型-10
3.2.3 情境创设的手段-11
3.3 教师对情境创设的反思-12
4 小学数学教学中情境创设存在的问题及分析-13
4.1 小学数学教学情境创设存在的问题-13
4.1.1 教师缺乏情境创设的意识-13
4.1.2 教师缺乏对情境创设的反思和完善意识-13
4.1.3 情境创设缺乏对学生的分析、忽视学生的体验-13
4.1.4 教师发掘情境素材的能力有待提升-14
4.2 小学数学教学中情境创设存在问题的分析-14
5 小学数学教学中情境创设的策略-15
5.1 转变教师情境创设观念的策略-15
5.1.1 学校组织教师培训学习-15
5.1.2 增进教师之间的合作学习-15
5.1.3 获取相关资源不断学习-16
5.1.4 教师通过备课和磨课积累教学经验-16
5.2 促进情境创设有效实施的策略-16
5.2.1 了解学生的实际生活-16
5.2.2 根据教材之间的知识联系进行教学-17
5.2.3 根据数学课型创设有效的数学情境-17
5.3 建立情境创设评价机制的策略-17
5.3.1 学生参与情境创设的评价-17
5.3.2 学校成立教学监督组加强对教学的检查-17
5.3.3 教师之间进行相互评课-18
结论-19
致谢-20
参考文献-21
附录-22
