摘要:《小学语文课程标准》指出：要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。在此基础上，小学语文课文插图，是语文教科书一个重要组成部分，是语文教学的重要资源，理应引起各年级语文教师的高度重视。但是，在小学语文教学实践中，语文课文插图的使用情况却差强人意。因此，了解小学语文课文插图的使用状况，探求小学语文课文插图在运用中存在的问题及原因，促进小学语文教学质量的提高，显得尤为重要。
本研究以调查研究法为主要研究方法，以宿迁3所小学的语文教师和学生为研究对象。从师生对课文插图的认识、对课文插图的使用以及对语文教材中课文插图的看法三个维度对小学语文课文插图的使用状况进行调查研究。调查结果显示，小学语文课文插图本身存在着些许问题，同时在课文插图使用中存在着师生对其不能正确地认识、教学中使用方法单一等突出问题。通过调查研究，造成这些问题的主要原因有：应试教育和多媒体技术的冲击、教科书编制体系的不完善、教师相关素养的缺乏和师生对其错误的认识和使用等。在此基础上，笔者提出提升小学语文课文插图使用效果的建议：提高插图设计者的自身素养、严格管理课文插图的审编、端正师生对语文课文插图的认识、教学中加强课文插图的有效利用等。
关键词 小学；语文；课文插图；插图使用
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的及意义-1
1. 2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-1
1.3.1 文献研究法-1
1.3.2 问卷调查法-1
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 插图-3
2.1.2 课文插图-3
2.2 研究综述-3
2.2.1 国内研究现状-3
2.2.2 国外研究现状-4
2.3 对已有研究的述评-4
3 课文插图在小学语文教学中的功能-5
3.1 激发学生的课文学习兴趣-5
3.2 提高学生阅读理解课文的能力-5
3.2.1 深化基础教学-5
3.2.2 整体感知课文-5
3.2.3 深入理解课文-5
3.3 培养学生的语文学习能力-5
3.3.1 培养学生的语文学习智力-6
3.3.2 发展学生的说话能力和写话能力-6
4 小学语文课文插图使用的现状调查-7
4.1 教师对小学语文课文插图的认识-7
4.2 教师对小学语文课文插图的使用-8
4.2.1 教师备课时对课文插图的使用-8
4.2.2 教师教学时对课文插图的使用-8
4.2.3 教师对课文插图使用方法的掌握-9
4.3 教师对语文教材中的课文插图的看法-9
4.3.1 对课文插图数量的看法-9
4.3.2 对课文插图质量的看法-9
4.4 学生对小学语文课文插图的态度-10
4.5 学生对小学语文课文插图的使用-11
4.5.1 学生预习时对课文插图的使用-11
4.5.2 学生课文阅读时对课文插图的使用-11
4.5.3 学生对课文插图的其他方面的使用-11
5 小学语文课文插图和使用现状存在的问题及成因分析-13
5.1 小学语文课文插图使用中存在的问题-13
5.1.1 教师认识不到位-13
5.1.2 使用方式单一-13
5.1.3 学生存在错误认识-13
5.1.4 插图本身存在问题-13
5.2 小学语文课文插图使用现状的成因分析-14
5.2.1 内部原因-14
5.2.2 外部原因-14
6 小学语文课文插图有效利用的对策建议-15
6.1 对插图设计者的建议-15
6.1.1 提高插图设计者自身素养-15
6.1.2 严格管理课文插图的编审-15
6.1.3 重视课文插图受众的参与-15
6.2 对教师的建议-15
6.2.1 重视课文插图的作用，端正对课文插图的认识-15
6.2.2 教学中有效利用插图，充分发挥插图最大功效-16
6.2.3 丰富课文插图的功能，全面提高学生理解能力-16
6.3 对学生的建议-16
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
