摘要:随着科技的不断发展和进步，使用网络已经成为时代的潮流。教育改革也要跟紧信息时代的步伐。基于互联网的现代教育技术与学科教学的整合成为新时期教育发展的趋势。“翻转课堂”就是在这种背景下产生的新教学模式。翻转课堂对促进现代教育的均衡发展以及提升学科教学效果具有重要意义。
本文对翻转课堂的涵义、特点进行了初步阐述。笔者对初中语文教师和学生进行调查，主要了解他们对现代教育技术的掌握情况，以及对翻转课堂这种新的教学模式的态度和看法等情况。在调查的基础上，本文对翻转课堂在初中语文教学中应用的现状进行分析，发现主要有课前教学视频制作质量不高；学生自主学习能力差；课堂讨论不积极；师生课后交流少,问题难以解决等方面的问题。基于以上问题提出相应的改进策略：教师要提升信息素养，完善教学视频的制作技巧；家校沟通监督孩子完成课前的学习任务；课堂上教师创设情境及时引导；课后建立网络交流平台，及时交流信息解决困惑。最后笔者设计了学习任务单并利用微视频进行了实际教学。希望通过本文的研究能够为现代教学模式创新提供一定参考。由于笔者水平有限，本文还存在不足之处，希望广大学者加以指正。
关键词 翻转课堂；初中语文；应用
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 国内外研究现状-1
1.3.1 国外的研究现状-1
1.3.2 国内的研究现状-2
2 相关理论基础-4
2.1 翻转课堂-4
2.1.1 翻转课堂的内涵-4
2.1.2 翻转课堂的特点-4
2.2 论文研究理论基础-4
2.2.1 建构主义学习理论-4
2.2.2 人本主义理论-5
3 翻转课堂在初中语文教学中的现状调查——以宜兴市新街中学为例-6
3.1 调查目的-6
3.2 调查对象-6
3.3 调查方法-6
3.4 调查结果分析-6
3.4.1 课前教学视频对学生学习影响-6
3.4.2 课前学生学习情况分析-7
3.4.3 学生参与到翻转课堂进行语文学习的情况-8
3.4.4 课堂中教师引导学生学习的情况-9
3.4.5 教师对翻转课堂的态度-10
4 翻转课堂教学模式在初中语文教学中存在的问题-11
4.1 教学视频制作质量不高，学生观看兴趣不浓-11
4.2 学生自主学习能力差，不能有效完成课前学习任务-11
4.3 学生课堂讨论不积极，难以深入互动-11
4.4 师生间课后交流少，问题难以解决-12
4.5 教师的多媒体技术运用能力不高-12
5 翻转课堂在初中语文教学中存在问题的改进策略-13
5.1 完善教学视频制作技巧，提高学生观看兴趣-13
5.1.1 吃透教材，知识点集中明确-13
5.1.2 控制视频时长以符合学生身心发展特征-13
5.1.3 视频中运用幽默元素，增加文学趣味-13
5.2 培养学生自主学习能力，提高课前学习效率-13
5.2.1 家校沟通，帮助监督-13
5.2.2 早读课小组互相抽查字词，互相监督-14
5.2.3 立足“最近发展区”，设置不同层次学习任务单-14
5.3 提高学生课堂讨论积极性，让学生课堂学习增值-15
5.3.1 利用音视频资源创设情境加深学生情感共鸣-15
5.3.2 教师巧设问题及时引导，引发学生对文本的深层感悟-15
5.3.3 采用榜样激励，激发学生内驱力，提高学生讨论积极性-15
5.4 建立网络交流平台，及时交流信息解决困惑-15
5.5 学校优化信息化教学资源，提升教师的信息素养-16
6 翻转课堂在初中语文教学中的应用案例-17
结论-22
致谢-23
参考文献-24
附录-25
