摘要:现如今，随着个性化写作教学在初中语文教学活动中地位的不断提高，人们对它的重视程度也日趋提高。本论文立足实际课堂，理论与实际相结合，从写作内容、写作命题形式、写作训练方式、写作评价方式这四个角度对徐州市初中语文个性化写作教学的现状进行了调查问卷，并对统计结果进行了分析。统计结果显示：徐州市初中语文个性化写作教学过程中存在学生写作内容缺乏创新，缺乏个性化的命题形式，写作训练的途径过于单一，教师对写作的评价没有针对性等问题。为了完善初中语文个性化写作教学，教师应在教学过程中，鼓励学生开拓源于生活的个性化写作内容；从个性化命题、个性化指导这两个方面为学生营造个性化写作氛围；拓展写作训练的个性化途径；构建个性化的写作评价机制。
关键词 初中语文；个性化 ；个性化写作教学
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实践意义-1
2 实施个性化写作教学的理论依据-2
2.1 初中个性化写作的基本内涵和特征-2
2.1.1 个性与个性化写作-2
2.1.2 个性化写作的特征-2
2.2 国内外个性化写作研究综述-3
2.3 个性化写作教学实施的理论依据-4
2.3.1 哲学中关于个性独特性的论述-4
2.3.2 人本主义心理学理论-4
2.3.3 现代写作理论-4
3 徐州市初中语文个性化写作教学现状-5
3.1 调查目的-5
3.2 调查对象-5
3.3 调查方法-5
3.3.1 问卷法-5
3.3.2 访谈法-5
3.4 调查结果分析-5
3.4.1 写作内容的现状-5
3.4.2 写作命题形式的现状-6
3.4.3 写作训练方式的现状-7
3.4.4 写作评价方式的现状-7
4 当前初中语文写作教学存在的问题-9
4.1 学生写作内容缺乏创新-9
4.2 缺乏个性化的命题形式-9
4.3 写作训练的途径过于单一-9
4.4 教师对写作的评价没有针对性-10
5 初中语文个性化写作教学的策略研究-11
5.1 源于生活的个性化写作内容-11
5.2 营造个性化写作氛围-11
5.2.1 个性化命题-11
5.2.2 个性化指导-11
5.3 拓展写作训练的个性化途径-12
5.3.1 引导学生个性化阅读-12
5.3.2 倡导个性化语言发展-12
5.3.3 借助多媒体进行个性化写作教学-13
5.4 构建个性化的写作评价机制-13
5.4.1 改变批改模式，开放点评权-13
5.4.2 善于发现学生写作中的“亮点”-14
5.4.3 引进写作评价的多元价值观-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
