摘要:在研究中发现,新教师没有充分重视课堂管理,虽是老生常谈,但事实上课堂管理理论研究与实践研究依然脱节,传统教学与时代要求没有达到广泛深层次的接轨。真正的课堂管理应该做到“刚柔并济”,即既有刚性的课堂管理常规又要有软性的情感融入。
影响新教师课堂管理的因素是多方面的,研究主要从教师的角度进行调查分析,以成都市地区的小学新教师为调查对象,通过文献研究、调查访谈、观察、叙述研究等方式发现新教师缺乏问题识别与处理技能,常表现出“不管”和“想管但不会管”两种局面,同时对课堂管理常规的建立和维护也不重视。究其原因,主要是新教师教学能力欠佳,专业水平低;课堂管理意识淡薄;对自我、学生和课堂定位不准;课堂管理反思少。对此,向新教师提供了一些参考意见:建立有效的课堂管理常规;强化问题识别与处理技能训练;及时维护课堂管理制度或常规;坚持“以人为本”的课堂管理方法;加强课堂管理反思。
关键词:小学新教师 课堂问题行为 课堂管理
目录
内容摘要
Abstract
前言-1
一、研究概述-1
(一)研究文献综述-1
1.国外课堂管理研究-1
2.国内课堂管理研究-2
(二)核心概念界定-3
(三)研究内容-3
(四)研究过程-3
(五)研究方法-4
二、关于课堂管理的理论基础-4
(一)行为主义理论-4
(二)人本主义理论-5
三、小学新教师课堂管理的现状-6
(一)不重视课堂管理常规的制定-6
(二)缺乏问题识别与处理技能-7
四、小学新教师课堂管理的影响因素-7
(一)教学能力欠佳,专业水平低-7
(二)课堂管理意识淡薄-9
(三)定位不准-9
(四)课堂管理反思少-10
五、关于小学新教师课堂管理的策略-11
(一)建立有效的课堂管理常规-11
(二)强化问题识别与处理技能训练-12
(三)及时维护课堂管理制度或常规-14
(四)坚持“以人为本”的课堂管理方法-15
(五)加强课堂管理反思-16
结语-16
参考文献-17
致谢-18