摘要：高中语文预习可以让学生具体了解将要学习的目标和任务，明确学习的内容和要求，培养学生课前自觉预习的能力；另外，则是探寻科学有效的方法，明确教师指导预习的责任，培养其指导预习的能力。从实质上创新过时的学习及指导方式，最终实现学生和教师语文素养全面提高，形成终身学习的能力。
本研究运用文献法、问卷法及访谈法，对四川省温江二中的高中语文教学中学生课前预习的现状进行研究，结合已有相关研究的基础，本研究认为在高中语文教学中学生预习的问题主要是学生预习意识薄弱，预习方法陈旧，教师指导预习形式单一、低效，缺乏必要的预习设计，预习评价不足，缺乏检测等。基于此，本研究认为应从转变学生观念，激发学生兴趣入手，培养自学能力和从优化预习结构，培养预习习惯来强化其自学能力两方面去找寻培养预习能力行之有效的指导方法。
关键词： 高中语文 课前预习能力 学生能力 培养
目录
内容摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）选题缘由-1
1．基于学生对语文预习的现状思考-1
2．基于预习对语文学习的重要性的思考-1
3．基于对新课程改革理念的思考-2
4．基于适应社会发展及终身学习理念的思考-2
（二）研究意义-2
（三）国内外研究现状-3
（四）研究的主要内容及目标-4
1．研究内容-4
2．研究目标-4
（五）核心概念界定-4
（六）研究设计-4
1．研究对象的选择-4
2．研究方法-5
二、高中语文教学中学生课前预习的重要性及现状-5
（一）重要性-5
1.能促进个性化解读-6
2.能提高课堂教学效率-7
3.能提高自学能力，培养独立学习的习惯-7
（二）现状调查-7
1．学生课前预习现状-8
2．教师预习指导现状-9
三、高中语文教学中学生课前预习的问题分析-11
（一）存在的问题-11
1．教师设计随意，学生预习无效低效-11
2．预习作业形式单一，难以有效-12
3．教师评价不足，预习缺乏检测-12
（二）原因分析-12
1．学生层面，对语文预习不重视-13
2．教师层面，对语文预习的设计不够重视-13
四、培养高中语文教学中学生课前预习能力的策略-13
（一）转变观念，树立预习意识-14
（二）激发兴趣，提出预习目标-14
（三）授人以渔，优化预习结构-15
（四）加强监控，培养预习习惯-16
结束语-17
参考文献-18
