摘要:随着时代的不断发展，传统教学方式的弊端逐渐显现，为了适应时代的发展，小组合作学习应运而生。小组讨论教学方法作为合作学习的一种重要方法越来越受到人们的重视，但是随之产生的问题也逐渐暴露出来。
本文就师生对小组讨论教学方法的接受程度、分组的方法、问题设计、学生参与程度、教师参与程度、评价体系、存在的问题等几个方面进行调查，发现小组讨论虽然能调动学生的积极性，但是不合理的操作方式，容易产生课堂秩序混乱、讨论效率低下、学生发展不均等问题。产生这一系列问题的主要原因有：小组分组不合理、小组内部没有明确的分工、讨论的时间过长或过短、问题设计不合理、在讨论的过程中教师没有及时进行干预指导、不恰当的评价方式等。
针对这些问题提出相关的改进意见:第一，合理的分组；第二，小组内部之间进行明确的分工；第三，教师设计的问题要合理；第四，合理分配讨论的时间；第五，在讨论的过程中教师要进行适当的干预；第六，建立完善的评价体系；最后，完善学生的性格特点，使学生能够积极主动的参与小组讨论。
最后，希望小组讨论教学方法能得到更多的重视，不断改善，更好地运用到实际教学中去。
关键词 教学方法；小组讨论；成因分析；改进意见
目录
摘要
Abstract
1 课题缘起-1
1.1 选题背景-1
1.2 研究现状-1
1.3 研究方法-2
1.3.1 问卷调查法-2
1.3.2 访谈法-2
2 苏州市吴江区初中语文小组讨论的现状分析-3
2.1 小组讨论的概念-3
2.2 苏州市吴江区初中语文小组讨论的现状-3
2.2.1 接受程度-3
2.2.2 分组方式-4
2.2.3 讨论时间-4
2.2.4 问题合理性-5
2.2.5 学生的参与程度-5
2.2.6 教师的参与程度-6
2.2.7 小组评价-7
2.3 苏州市吴江区初中语文小组讨论的现状分析-7
2.3.1 不合理的分组-7
2.3.2 没有明确的分工-7
2.3.3 讨论时间不合理-7
2.3.4 问题设计不合理-8
2.3.5 教师没有及时干预指导-8
2.3.6 评价体系不完善-8
2.3.7 学生自身性格-8
3 优化小组讨论的对策-9
3.1 合理的分组与明确的分工-9
3.2 合理的问题设计与充足的讨论时间-9
3.3 教师恰当的引导干预与健全的反馈评价体系-9
3.4 学生自身性格的完善-10
结论-11
致谢-12
参考文献-13
