摘要:目的：对云南省边疆乡镇小学教师自我和谐状况进行调查，以期为其心理健康的研究提供理论依据。方法：采用《自我和谐量表》（ＳＣＣＳ），对267名云南省边疆乡镇小学教师进行问卷调查。结果：（1）边疆乡镇小学教师自我和谐状态总体比较协调。（2）性别、民族、城乡、所教年级、是否是骨干教师、坝区和山区、是否是班主任对自我和谐的总分和分量表的影响不显著。（3）职称不同对小学教师自我灵活性、刻板性没有显著关系。但对自我与经验不和谐有显著关系（P﹤0.05），职称越高，自我灵活性越好，刻板性越低；自我与经验不和谐、灵活性、维度在教龄上没有显著差异，但在自我刻板性维度上有显著差异。结论:边疆乡镇小学教师自我和谐状况良好，但是仍有一部分小学教师都处在“亚健康”的状态，应当运用更加积极的应对方式，提升边疆乡镇小学教师的自我和谐状态。
关键词：边疆乡镇；小学教师；自我和谐
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摘要
ABSTRACT
一、问题提出-1
二、对象与方法-2
（一）对象-2
（二）方法-2
（三）统计分析-2
三、结果-3
（一）云南省边疆乡镇小学教师自我和谐总体情况-3
（二）不同性别小学教师自我和谐各分量表比较-3
（三）城乡教师自我和谐状况比较-3
（四）是否担任班主任自我和谐状况比较-4
（五）是否是骨干教师自我和谐状况比较-4
（六）坝区和山区教师自我和谐状况比较-4
（七）不同教龄教师自我和谐状况比较-5
（八）不同职称教师自我和谐状况-5
四、讨论-7
五、结论-11
六、积极采取措施提高边疆乡镇小学教师的自我和谐状态-12
（一）政府部门应该完善边疆乡镇教育的社会支持系统，改善边疆乡镇小学教师的生存环境-12
（二）学校、教育部门应该构建边疆乡镇小学教师的全面评价体系，减轻教师的心理压力-13
（三）从教师自身专业发展来看，边疆乡镇小学教师应该不断提高自身的素质，增强其自身的心理适应能力-14
结语-15
参考文献-16
附录-17
致谢-19
