摘要：校本课程即以学校为本位、由学校自己设计的课程。目前已有的关于校本课程这一概念的研究中，关于“校本课程开发”的研究已趋于饱和，但关于“校本课程与学生学习”这一角度的研究却相对缺失。本文通过问卷调查法和访谈法的结合运用，对苏州园区第二实验小学五（1）班的学生学习状况与校本课程的相互影响做了实证研究。研究发现：学生总体上对校本课程的认可度较高，校本课程几乎没有加重学生的学业负担，校本课程对学生的考试成绩有一定的积极影响。校本课程想要对学生的学习产生更加积极的影响，还需要设计者和研究者更多的亲身参与到教育实践中去，坚持学生主体的理念，以学生身心健康平衡发展为宗旨，研究并设计出更加科学、合理、适当的校本课程。
关键词：校本课程，学生学习，教育实践，学生主体
目录
摘要
Abstract
绪论-3
1-文献综述-4
1.1-概念界定-4
1.1.1-校本课程-3
1.1.2-学生学习-4
1.1.3-学生主体-4
1.2国内外研究现状 -5
2校本课程对学生学习影响的调查研究-5
2.1样本及抽样方式介绍-5
2.1.1样本-5
2.1.2抽样方式-6
2.2研究方法介绍-6
2.2.1研究方法与程序-6
2.2.2数据收集与分析手段-6
2.3研究假设-6
2.4研究结果与分析-7
2.4.1学生总体上对校本课程的认可度较高-7
2.4.2校本课程几乎没有加重学生的学业负担-8
2.4.3校本课程对学生的考试成绩有一定的积极影响-10
3-提升校本课程对学生学习积极影响的建议与对策-12
3.1学校与教师的层面-12
3.1.1校本课程的规划与设计应当更加注重学生的需求-12
3.1.2教师在校本课程中应当特别注重学生的主体地位-13
3.2学生的层面-14
3.2.1学生要认识到自己在校本课程中的主体地位-14
4-研究创新、不足与展望-15
参考文献、致谢-16
附录-17
