摘要：新课改以来，与情境教学相关的理论和实践都有了长足的进步。情境教学的创设有其合理的理论支撑，能够激发学生的学习动机和需要，使学生产生情感共鸣和积极主动的学习意愿，提高学习效率。但随着情境教学的广泛使用，使用误区也随之增多，使教学效果不够理想，降低了学生学习和教师教学的效率，情境教学的实践陷入困境。究其原因，目标定位不明、创设刻板、过度依赖技术、缺少学情分析地创设情境教学等因素都造成了当前的问题。面对这样的局面，要想完成情境教学的有效创设，就需要从教材出发，优化设计，升级传统教学配置方式，并回归理论再出发。只有全面发展，抓住重点，才能使情境教学在实践中真正发挥积极作用。
关键词： 情境创设；情境教学；小学语文
目录
摘要
ABSTRACT
一、 绪论-1
二、核心名词的界定-2
（一）情境-2
（二）情境教学-2
（三）情境教学创设-2
（四）语文-2
三、 情境教学的合理性支撑-2
（一）民主主义-3
（二）情知联系-3
（三）建构主义-3
四、当下情境教学实践的困境及原因-4
（一）情境教学实践的困境-4
（二） 情境教学实践困境产生的原因-6
五、有效创设小学语文情境教学的路径-8
（一）更新教材使用观念-8
（二）优化设计，升级传统教学配置方式-9
（三）调整评价标准-10
（四）加强班级文化建设-10
（五）加强学校与社会、家庭的联系-11
六、结语-12
参考文献-13
