摘要：本文以北京语言大学HSK动态作文语料库中的一些语料为基础，考察留学生在使用“终于”、“从来”、“曾经”、“向来”和“一向”等五个表过去类的时间副词时所产生的偏误，分析其偏误产生的原因，并提出一些具有针对性的教学策略，旨在为时间副词的教学提供借鉴。
关键词：过去；时间副词；偏误分析；教学策略
时间副词是汉语中比较重要的一个词类，在传统语法界也常受到学者们的重视，因此时间副词的本体研究成果颇丰。近年来，由于对外汉语教学实践的发展，学者们也加深了对对外汉语教学中的时间副词的研究。本文将从这两方面对对外汉语教学和研究中取得的成果作一个简要的概括。
首先是时间副词本体研究方面的成果。不同的语言学家对于时间副词范围的划定有着不同的观点。其中主要有四方观点比较具有代表性：（1）黎锦熙在《新著国语文法》中较早地对时间副词进行了研究，他参考了西方语言语法体系的“时态”标准对时间副词进行了分类，提出关于“定时”与“不定时”的概念。（2）王力在《中国现代语法》中也对时间副词进行了分类，他参考了黎锦熙提出的“时”的观点将时间副词分为八大类。（3）80年代后，陆俭明和马真对时间副词进行了深入的研究，在《现代汉语虚词散论》中提出将副词分为定时和不定时两大类，又将不定时时间副词分为18个小类，得出大多数时间副词不是表示“时”而是表示“态”的结论，并把“时”、“态”作为区分相近时间副词的重要依据。（4）张谊生在《现代汉语副词探索》中从三个层次、四个角度对时间副词进行了划分，他的分类方法也对时间副词的研究具有重要影响。除了探讨时间副词的分类以外，语言学界在时间副词的用法上也颇有研究。如王红斌的《时间副词对动词的持续义和非持续义的影响》探讨了时间副词对“持续性和非持续性动词+时量宾语”这一格式中动词的持续义和非持续义的影响以及对时量宾语隐现的制约作用；陈郁玲在《现代汉语时间副词研究》中，从句法、语义、语用三个平面对现代汉语进行了研究等等。
