摘要：“有”字句在现代汉语里使用频率非常高，其语义丰富，不仅是第二语言教学的重点，也是学生学习的难点。在不同的历史时期，关于“有”字句的本体部分，学界研究得较为透彻，可是在“有”字句的偏误与习得部分却论述较少。本文归纳了前人的研究成果，将“有”字句分成七种下位句式，并在此基础上，根据北京语言大学的“HSK动态作文语料库”，对母语为日语的留学生“有”字句的的使用情况进行考察，最后提出教学策略。
关键词：日本留学生；“有”字句；偏误；教学策略
“有”字句在现代汉语里经常使用，其句式比较复杂，表义丰富。一个多世纪以来，语言学家们从不同的研究角度出发来考察“有”字句的本体，可以说，研究成果已经非常丰硕，但是在“有”字的词性和词义、“有”字句的下位句式以及句法、语义和语用等方面还存在着争议。而“有”字句的偏误和习得这部分研究才刚刚开始，尚未形成系统的理论体系，而且现有的研究主要偏重偏误方面，对外国学生的习得部分较少涉及。为了进一步的探究“有”字句的研究现状，我们需要从本体研究和习得研究这两个方面来对“有”字句做一个简略的分析。
