摘要：本文主要研究英语为母语的学生对于汉语二项定语的习得情况。主体部分选取递加式二项定语为研究对象，在前人研究的基础上，依托北京语言大学“HSK动态作文语料库”得出四十四中二项定语类型，从中选取十二个常用搭配，结合“优势序列”理论，采用定量研究的方法，本别进行横向和纵向比较，分析其习得阶段性特征。得出二项定语是多项定语中使用最为频繁的一类；数量词与形容词以及领属性词语的搭配在汉语二项定语中使用频率最高；每一种定语成分在二项定语都有自己的优势，或于首位或于末位，而优势组合反映出定语和中心语之间的距离就反映了它们所表达的概念之间的距离，留学生掌握了优势组合，也就会更快习得汉语二项定语这样的的结论
其次是对英语和汉语二者定语的语序从 “与中心语的位置关系”以及“二项定语本身的顺序”两个方面进行对比，以期对教学提供一些参考。
关键词 二项定语 英语母语学生 优势位置 习得难度
我们在进行交际时，常常会用一些修饰或者限制的成分去补充完善或限制某个话语中心，因而就会出现中心语前面有多个修饰成分的情况，这种多个修饰成分构成的组合在汉语语法中被称为“多项定语”。这些修饰成分既可以是词也可以是短语。可以按照项的数量多少把多项定语分为二项定语、三项定语乃至四项、五项、六项、七项等类型。
这里又涉及到一个如何划分的问题。多项定语是句法结构中的一部分, 充当句法成分的既可以是词,也可以是短语。词的定义是最小的能自由运用的意义单位, 自然也是多项定语的基本单位。对短语的 划分，朱德熙先生的一段话可资借鉴“粘合式偏正结构的功能相当于一个单一的名词, 凡是单个的名词能出现的地方它也能出现。”[ 朱德熙，1982《语法讲义》商务印书馆]这就像数学上的合并同类项,用功能贯通大小不同的单位, 凡是和某类词功能相同的短语可作为词的等价物, 看作一个词项
