摘要:初中阶段的文言文教学十分重要，特别是教学过程中学习方法的指导，对提高学生学习文言文的能力有直接的帮助。本文通过对国内外已有研究文献的梳理、对初中教材文言文特点的分析，以及实际的教学调查，指出目前初中文言文教学存在的问题，在此基础上，提出初中文言文教学的指导原则，并结合课前预习、课堂教学、课后复习巩固几大环节，给出具体的优化策略。
关键词：初中语文；文言文教学；教学方法
目录
摘要
Abstract
一 初中文言文教学研究的理论依据和实践意义3
1.1 理论依据3
1.1.1 《义务教育语文课程标准（2011版）》3
1.1.2 皮亚杰——认知发展阶段理论-3
1.1.3 维果斯基——建构主义学习理论4
1.2 实践意义4
1.2.1 适应中考语文改革的需要4
1.2.2 提高学生阅读和写作能力4
1.2.3 传承传统文化思想和精神5
二 初中文言文的特点及目前教学存在的问题6
2.1 初中文言文的特点6
2.1.1 三版语文教材文言文的选录情况分析6
2.1.2 初中文言文的特点10
2.2 目前初中文言文教学存在的问题10
2.2.1 初中文言文教学现状调查情况10
2.2.2 目前初中文言文教学存在的问题14
2.3 初中文言文教学现状原因分析15
2.3.1 教学模式.教学方法机械化.课件运用泛化15
2.3.2 忽略学生的主体地位16
2.3.3 学生诵读淡化17
2.3.4 课外阅读弱化17
三 初中文言文教学的指导原则和具体策略19
3.1 初中文言文教学的指导原则19
3.1.1 以学生为主体19
3.1.2 以教师为主导19
3.1.3 以训练为主线20
3.2 初中文言文教学的具体策略20
3.2.1 课前预习的具体方法20
3.2.2 课堂教学的具体方法22
3.2.3 课后巩固的具体方法24
结论25
参考文献26
致谢28
附录29
文献综述29
初中生文言文学习情况问卷调查32
