摘要:新一轮基础教育课程改革已经迈入了崭新的局面。新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式，目的是为了突出学生的主体地位。在《义务教育数学课程标准》的指导下，数学教学方法更加完善，在此背景下提生“同课异构”教学模式，对于促进教师的专业发展，研究成果的不断开发，它有着不可磨灭的积极效果。
本文采用个案研究法、比较研究法等方法，运用“义务教育数学课程标准”和小学数学教育理念，对两个具有丰富教学经验的老师在讲授“苏教版小学数学四年级上册”中《求平均数》一节课的教学活动进行对比分析。
最终目的则是执笔者希望 “同课异构”的教研活动能起到抛砖引玉的领头作用,能为广大小学数学一线教师提高参考，为更多学校的教研方式注入新鲜的元素。
关键词：同课异构；教学设计；小学数学
目录
摘要
ABSTRACT
1.引言1
1.1研究背景1
1.2研究对象1
2.“同课异构”相关理论综述2
2.1 “同课异构”的不同见解2
2.2 国内外相关问题研究3
3.基于“同课异构”《求平均数》的教学活动比较分析 3
3.1 “同课异构”案例研究3
3.2 多维对比分析3
4.结论9
致谢11
参考文献12
