摘要：随着语文新一轮课程改革的要求，“创造性阅读”一词已经深入整个教育界。很多小学语文老师为了培养学生的创造精神进行了大量的创造性阅读教学，但随之而来的问题也不少，对文本价值的背离、误解，过于追求个性导致语文“随意创造”的现象屡屡发生。本文介绍了创造性阅读教学的内涵和理论基础，结合小学语文教学案例，分析创造性阅读教学的现存问题，并提出一些实用性的解决策略，希望提高学生创造性阅读能力和语文素养。
关键词：小学语文，创造性阅读教学，现存问题，应对对策
目录
摘要
Abstract
1 引言-4
2 创造性阅读教学的基本概述-4
2.1创造性阅读教学的内涵-4
2.2创造性阅读教学的理论基础-5
2.3创造性阅读教学的基本特征-6
3 小学语文创造性阅读教学的现存问题-7
3.1学生知识积累不够，难以创造升华-7
3.2学生主体地位缺失，不敢深入质疑-7
3.3教学脱离文本价值，学生进行“伪创造”-8
3.4单一错误的评价，扼杀学生的创造思维-8
3.5教师采用地教学方法不恰当-8
4 实施小学语文创造性阅读教学的有效策略-9
4.1重视积累，联系日常生活进行教学-9
4.2尊重学生的主体地位，鼓励批判和质疑-10
4.3充分感知文本价值，激发想象和联想-10
4.4健全评价体系，激发创造型阅读兴趣-10
4.5教师采用适宜的、有效的教学方法-11
结 论-12
参 考 文 献-13
致 谢-14
