摘要：自我效能感是个体对自我的一种有关成就能力的判断，它对学生的众多学习方面产生影响,如学习目标,学习方式,学习态度,以及学习结果归因等。小学学困生是小学中的一个特殊群体，是指智力因素方面与其他学生无明显差异，但成绩却明显落后的一类群体。学困生的自我效能感令人堪忧，这是一个现实问题。本文从自我效能感及学困生概述出发，在揭示学困生自我效能感现状的和背后原因的基础上，提出相应可行的应对策略，为教育实践中学困生的转化工作提供一定参考。
关键词：自我效能感，学困生，学习结果归因
目录
摘要
Abstract
1前言4
2自我效能感和小学学困生概述4
2.1自我效能感概述4
2.2小学学困生概述4
3自我效能感对学困生的影响4
3.1自我效能感影响学困生的学习动机水平4
3.2自我效能感影响学生学习任务的制定5
3.3自我效能感影响学困生应对困难的态度5
3.4自我效能感影响学生成败归因方式5
4学困生自我效能感现状及原因分析6
4.1学困生自我效能感现状 6
4.2原因分析 6
4.2.1学生自身缺乏成功体验 6
4.2.2恰当家庭教育方式的缺失 6
4.2.3应试教育模式的弊端 . 6
5培养学困生自我效能感的基本策略7
5.1树立乐观学生观,全面认识支持学生.7
5.2分层施教，为学困生创设成功体验7
5.3加强学困生归因训练.9
5.4协调家校，形成教育合力.9
结论.11
参考文献.12
