摘要：诵读，是现今中小学古诗词教学必用的一种方法。此种方法取决于诗词本身“因声求气”之特点。它是一种心、眼、口、耳并用的方法，于古诗词课堂而言，诵读是一种中心方法。让学生通过诵读，在读中边听边看边品边悟，在节奏声中领悟诗意，体悟诗情，品味人生，传承诗词的文化。
关键词：中小学古诗词教学， 诵读， 因声求气
Abstract：Reading, is a kind of method used for ancient poetry teaching in primary and middle schools. This method depends on the poetry itself "voice for gas". It is a method of heart, eye, mouth, ears that who is used a center way in the classical poetry teaching. And let the students through reading, to listen to watch to taste to understand, and in the rhythm understanding poetry, tasting life, inheriting poetry of the cultural.
Key words: the ancient poetry teaching in primary and secondary schools ，reading ，voice for gas
尽管古诗词如此重要，但实际情况却不容乐观：诗词课堂，是韵文化为散文的翻译课，是背诵表现手法、思想感情的记忆课，是教师滔滔不绝的一言堂。与此同时，所有老师都会强调诵读一法。古诗词课堂也常以诵读为中心穿针引线。但在此种背景之下的诵读及其他方法，都不过是绣花枕头的点缀功夫，内部只是一团乱麻。其原因为，我们常常只知要用此法，却不明何以用它，不知古诗词课堂为何要这样设计、这样教学、这样诵读……这些问题，事关“教学方法”、“教学内容”[2]（P3）及内容和方法确定之依据。而其根本依据应该源于古诗词文本本身。
笔者认为，古典诗词，独具韵味，因其平仄起伏和铿锵错落之节奏而成音韵美，由其精炼之词和跳跃之景而成画面美，因其言简意深、含义丰富而成情感美和意境美。古典诗词，是美的化身，其声韵节奏是美之传播者。故古诗词课堂，应该借助古诗词节奏之美感，因声求气，让学生在诵读中启唇、悦耳、动心、感悟……
本文试立足于古诗词文本本身“因声求气”之特点，探求古诗词之教学：如何以诵读为中心让学生边听边看边品边悟，从而带领学生在诵读中理解诗意、感悟诗情、把握诗境、传承诗词的文化。
