摘要:教师是一门需要进行专门的，持续不断的学习和训练的非常专业化的职业，而成为专门化教师的最好途径就是参与教育科研。新课改和“互联网+”背景下，要求教师要全面提高自身素质，所以提升教师教育科研能力尤为重要。教师的教育科研能力在教师专业成长过程中发挥着重要的作用，它是当代教师都应具备的基本能力。本文以随机选取的160名小学教师为研究对象，调查和研究“互联网+”背景下小学教师教育科研能力的现状，找出小学教师科研能力提升方面存在的一些问题，由此提出可行性建议以提升小学教师教育科研能力，为学校科研平台的建设提供思路和方法，为丰富小学教师教育科研能力研究的理论框架做一点贡献。
关键词 “互联网+”；小学教师；科研能力；研究现状
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 选题背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实际意义-1
1.3 调查对象-1
1.4 调查方法-1
1.4.1 文献资料法-1
1.4.2 问卷调查法-2
1.4.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 “互联网+”-3
2.1.2 教育科研-3
2.1.3 教育科研能力-3
2.2 国内研究综述-3
2.2.1 关于小学教师科研观念的研究-3
2.2.2 关于小学教师科研目的的研究-4
2.2.3 关于小学教师科研理论的研究-4
2.3 国外研究综述-4
2.4 总结与思考-5
3 “互联网+”背景下小学教师教育科研能力现状调查-6
3.1 “互联网+”背景下小学教师教育科研意识问卷调查分析-6
3.1.1 小学教师对教育科研重要性的认识-6
3.1.2 小学教师对教育科研的支持程度-6
3.1.3 小学教师能否有意识的进行教育科研的情况-7
3.2 “互联网+”背景下小学教师教育科研知识储备问卷调查分析-7
3.2.1 小学教师教育科研基础知识了解情况-7
3.2.2 小学教师教育科研基本技能掌握情况-8
3.3 “互联网+”背景下小学教师教育科研能力水平的问卷调查分析-8
3.3.1 小学教师的学历水平情况-8
3.3.2 小学教师的职称等级水平情况-9
3.3.3 小学教师的教育科研能力水平自我认知情况-9
3.4 “互联网+”背景下小学教师教育科研外部条件问卷调查分析-10
3.4.1 学校领导对教师教育科研工作的重视程度-10
3.4.2 学校对教师进行教育科研理论和方法培训情况-10
3.4.3 学校教育科研条件创造情况-10
3.5 访谈结果分析-11
4 小学教师教育科研能力提升问题的原因分析-13
4.1 学校对教育科研的重视不足，没有提供一定的资源-13
4.2 教师自身的教育科研能力有限-13
4.3 教师自身的教育科研动力不足-13
4.4 教师对互联网的使用情况较差-14
5 “互联网+”背景下小学教师教育科研能力提高策略-15
5.1 提高学校对小学教师教育科研的重视，创设科研氛围-15
5.2 有计划的针对教师的教育科研能力进行培训，提高科研技能-15
5.3 教师从自身做起，树立教育科研意识-15
5.4 注重对互联网的使用，提高互联网在教育科研方面的使用比率-15
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
