摘要:小学生小组合作学习已经是课堂中必不可少的教学方式之一。而我国正在实行的新课程改革，当前的一种要求是将课程中强迫学生学习、死学习等进行改革，倡导学生积极加入、主动钻研、加强动手能力，提高学生检索和分析的能力、增强与他人合作和沟通的能力。能够让让学生都参与到学习中，激发学习的乐趣，攀上成功的高峰。
经过对国内外已有的文献的整合、归纳、概括，笔者对小学课堂小组合作学习有一个大体的印象，并对小组合作学进行相关的概念界定，包括研究课题的背景和课题的目的及意义。并通过文献法、调查法和访谈法认识小学课堂小组合作学习现状。找出其中的问题，比如说合作意识微弱、老师的角色定位不当、老师的组织和调控能力不强等，并根据调查结果从教师和学生两个方面进行合理的归因，像教师难以转变教学方式和观念，教师缺乏合作教学的知识和能力，学生的个性差异，学生自制力的不强，学生缺乏小组合作学习的技能。针对这些原因，从教师、学生、学校和家庭四方面有针对性给些相应的策略，例如转变教师传统的教学观念，认识小组合作学习的价值，提高教师进行小组合作学习的能力，培养小组的责任感，培养学生的合作意识和合作技能，制定标准，合理评价课堂小组合作学习，学生与家长共同合作，加强学生合作意识。希望通过上面这些策略，能使小组合作学习的开展是有效用的。
关键词 小学课堂；小组合作；合作学习
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 课题的研究背景-1
1.1.1 社会地位-1
1.1.2 存在问题-1
1.2 课题的研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 本课题的研究方法-1
1.3.1文献研究法-2
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 合作-3
2.1.2 合作学习（小组合作学习）-3
2.2 课题研究的历史及现状-3
2.2.1 国外研究现状-3
2.2.2 国内研究现状-4
2.3 对国内外小组合作学习的述评-5
3 小学课堂小组合作学习的现状调查-6
3.1 教师对课堂小组合作学习的意识-6
3.1.1 教师对课堂进行小组合作学习的看法-6
3.1.2 教师运用课堂小组合作学习的频率-6
3.2 学生对课堂小组合作学习的意识-7
3.2.1 小学生小组合作学习的兴趣-7
3.2.2 小学生课堂小组合作学习的参与度-7
3.2.3 小学生小组合作学习的合作意识-8
3.2.4小学生小组合作学习的合作技能-8
3.3 小学生小组的情况-9
3.3.1 小学生小组分组-9
3.3.2 小学生小组运行情况-9
3.4 小学生的学习质量-10
4 小学生课堂小组合作学习现状存在的问题及成因分析-11
4.1 小学生课堂小组合作学习的问题-11
4.1.1 教师对小组合作学习的认识不足-11
4.1.2教师对小组合作学习的组织和调控能力不足-11
4.1.3 教师的评价不当-11
4.1.4 学生的参与度参差不齐-11
4.1.5 学生缺乏合作意识和合作技能-11
4.2 小学课堂小组合作学习现状的成因分析-12
4.2.1 教师层面-12
4.2.2 学生层面-12
5 小学生课堂小组合作学习的优化策略-14
5.1 教师层面-14
5.1.1 转变教师传统的教学观念，认识小组合作学习的价值-14
5.1.2 提高教师进行小组合作学习的能力-14
5.2 学生层面-15
5.2.1 培养小组成员的责任感-15
5.2.2培养学生的合作意识和合作技能-15
5.3 学校层面-15
5.3.1 制定标准，合理评价课堂小组合作学习-15
5.3.2 开展学校活动，培养学生的合作意识和能力-15
5.4 家庭层面-16
5.4.1 学生与家长共同合作，加强学生合作意识-16
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
